Lese-Dekodierungs- und Lernbehinderungen

Lesedekodierung ist die Praxis, verschiedene Lesefähigkeiten zu verwenden, um Wörter zu lesen oder zu „dekodieren“. Bei der Lesedecodierung ertönen die Leser Wörter, indem sie ihre Teile aussprechen und diese Teile dann zu Wörtern zusammenfügen. Um ausreichend flüssig lesen zu können, um das Gelesene zu verstehen, müssen die Leser in der Lage sein, Wörter zu entschlüsseln und die Teile schnell und genau zu verbinden.

Kinder mit Lernbehinderungen wie Legasthenie, Lesekompetenz oder Leseverständnis haben oft Schwierigkeiten beim Erlernen der Entschlüsselungsfähigkeiten und brauchen viel Übung.

Phasen der Lesedekodierung

Leser, die keine Entschlüsselungsfähigkeiten entwickeln, werden auch Schwierigkeiten mit dem Leseverständnis haben. Die frühesten Phasen des Lese-Dekodierungsunterrichts beinhalten gewöhnlich phonemisches Bewusstsein und phonischen Unterricht.Typischerweise lernen Kinder in der ersten Klasse, die verschiedenen Laute in Wörtern auszusprechen und sie zu einer Silbe zu kombinieren. Sie werden wahrscheinlich auch mit langen und kurzen Vokalen funktionieren.

Im Laufe der Grundschuljahre lernen Kinder, immer komplexere Wörter mit mehr als einer Silbe zu entschlüsseln. In den oberen Grundschuljahren lernen die Kinder Präfixe und Suffixe. Sie werden auch griechische und lateinische Wurzeln erforschen, um die Bedeutung komplexer Wörter besser zu verstehen. Wenn Kinder diese Fähigkeiten beherrschen, werden die Fähigkeiten automatischer. Kinder haben nicht mehr das Bedürfnis, jeden Buchstaben auszusprechen, um Wörter zu entschlüsseln. Sie beginnen, sich mehr auf die Seherkennung zu verlassen. Es ist jedoch nicht ungewöhnlich, dass Kinder mit Lernbehinderungen wie Legasthenie mehr Zeit und mehr Übung mit diesen Fähigkeiten benötigen als Kinder ohne Lernbehinderungen.

Wenn Kinder mit dem Erkennen von Wörtern und Wortteilen beim Anblick besser werden, lernen sie auch, Buchstabencluster zu mischen und gemeinsame Buchstabengruppen zu erkennen und wie ihre Bedeutungen durch diese Cluster beeinflusst werden. Kinder beginnen, Buchstabengruppen anstatt einzelne Buchstaben zu lesen. Kindern wird normalerweise beigebracht, nach Wortteilen oder Wortwurzeln zu suchen, die sie bereits kennen, um größere unbekannte Wörter zu entschlüsseln.Hund und Haus bilden zum Beispiel das Wort Hundehütte.

Wie Kinder mit Lernbehinderungen beim Entschlüsseln helfen

Kinder mit Lernbehinderungen beim Lesen oder Legasthenie haben oft Schwächen in den phonologischen Fähigkeiten, und dies beeinträchtigt ihre Fähigkeit, effizientes Decodieren zu lernen. Sie können Passagen, die ihnen vorgelesen werden, oft vollständig verstehen, aber sie verlieren den Sinn der Passagen, wenn sie versuchen, sie selbst zu lesen. Um dieses Problem anzugehen, müssen Leser mit Schwierigkeiten oft wiederholt Übungen zur Phonetik und Decodierung über einen längeren Zeitraum durchführen als nicht behinderte Kinder. Forscher empfehlen in der Regel forschungsbasierte Lehrprogramme, um diesen Bedürfnissen gerecht zu werden.

Viele forschungsbasierte Programme enthalten explizite Anweisungen zum Entschlüsseln, wie zum Beispiel:

• Ausloten von Buchstaben und Buchstabenhaufen.
• Wortfamilien lernen, die ähnliche Wurzeln haben, wie z. B. macht und hell.
• Lernen, Wörter mithilfe von Kontexthinweisen vorherzusagen. In „Der Hund bellte die ganze Nacht“ kann ein Leser beispielsweise das Wort bellte aufgrund seines Anfangslauts und der Tatsache, dass es im Satz Sinn macht, vorhersagen.
• Lernen von hochfrequenten Wörtern durch Sehen.

Die Lehrer beurteilen die Lesefähigkeiten der Kinder anhand von Papierarbeitsblättern und auch durch eine leistungsbasierte Bewertung. Das heißt, die Schüler lesen laut vor, und die Lehrer hören aufmerksam zu, um die spezifischen Fehler zu beachten, die Kinder beim Lesen machen. Die Lehrer können die Schüler bitten, Wortlisten sowie Sätze und Absätze vorzulesen, um ihre Fähigkeiten zu beurteilen.

Diese Übung, die als Fehlerkennungsanalyse bezeichnet wird, ist eine hilfreiche Methode, um festzustellen, welche Fähigkeiten des Kindes schwach sind und wo es mehr Übung benötigt. Die Schüler machen möglicherweise Fehler bei Buchstaben-Klang-Hinweisen, Kontexthinweisen oder in der Syntax. Wenn Lehrer diese Fehler erkennen, können sie den Unterricht an die individuellen Bedürfnisse des Kindes anpassen.