Wenn Sie einen Bericht über die Ergebnisse der Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC) Ihres Kindes erhalten haben, fragen Sie sich vielleicht, welche Fähigkeiten getestet werden. Hier ist eine Anleitung, was jeder über die Fähigkeiten Ihres Kindes sagen kann.
Information
Der Subtest Information spiegelt zwei Faktoren in der Sprach- und Wissensentwicklung des Kindes wider. Der Reichtum der verbalen Umgebung des Kindes während seiner Entwicklung spiegelt sich im Wissensfundus wider. Die Fähigkeit, dieses Wissen im Langzeitgedächtnis zu speichern, abzurufen und verbal auszudrücken, ist eine individuelle Fähigkeit, die durch den Untertest Information gemessen wird.
Ähnlichkeiten
Um Sprache und Informationen im Langzeitgedächtnis zu speichern, verwendet der Mensch einen Prozess der Kategorisierung und Konzeptualisierung, der sich vom Konkreten zum Abstrakten entwickelt. Der Subtest Ähnlichkeiten erfasst die Fähigkeit des Kindes, verbale Informationen mental zu verarbeiten und Informationen im Langzeitgedächtnis zu kategorisieren und zu konzeptualisieren. Im Laufe der Entwicklung des Kindes entwickeln sich seine konzeptionellen Fähigkeiten vom konkreten zum abstrakten Denken, ein Prozess, der sich im Subtest Ähnlichkeiten widerspiegelt.
Wortschatz
Der Subtest Wortschatz spiegelt sowohl die Wortkenntnis des Kindes als auch die Fähigkeit höherer Ordnung wider, Wörter nach ihrer Bedeutung zu kategorisieren, diese Informationen abzurufen und sie sprachlich flüssig auszudrücken. Dies ist eine ziemlich fortgeschrittene Aufgabe, die erneut sowohl den Reichtum der sprachlichen Umgebung des Kindes als auch seine natürliche Fähigkeit, diese Sprache zu verarbeiten, demonstriert.
Verständnis
Der Subtest Verständnis basiert auf sozialem Verständnis, einer Fähigkeit, die vielen Kindern mit Lernbehinderungen oder ADHS mangelhaft ist. Das soziale Verständnis, das dem Subtest Verständnis zugrunde liegt, wird stark von der Umgebung beeinflusst. Ethisches Urteilsvermögen kann aus verschiedenen Gründen fehlen – intellektuell, umweltbedingt und emotional.
Bei Kindern mit signifikant schwachen Verständnis-Subtestergebnissen kann eine direkte Unterweisung in soziale Kompetenzen erforderlich sein. Auch hier hängt die Leistung des Subtests Verstehen mit der Fähigkeit des Kindes zusammen, sich verbal auszudrücken.
Blockdesign
Als reiner Test der Wahrnehmungsintelligenz ist Block Design der einzige Wahrnehmungs-Subtest, der einen starken Einfluss auf die Gesamtintelligenz hat. Block Design gibt Ihnen einen guten Hinweis auf das angeborene intellektuelle Potenzial. Blockdesign ist jedoch eine visuell-motorische Aufgabe und eine schlechte Leistung kann entwicklungsbedingt sein oder mit einem motorischen Mangel zusammenhängen.
Ziffernspannen-Untertest
Der Subtest Digit Span wird oft von der WISC-III-Verwaltung ausgeschlossen und ist nicht erforderlich, um die IQ-Werte zu erhalten. Es ist in einer Bewertung des Faktors enthalten, der als Freiheit von Ablenkbarkeit bekannt ist. Ein Untersucher kann den Digit Span-Untertest verwenden, um eine mögliche ADS/ADHS-Diagnose vorzuschlagen, insbesondere wenn er mit den anderen Untertests zur Freiheit von Ablenkbarkeit – Arithmetik und Kodierung – korreliert. Hohe Werte für die Ziffernspanne weisen auf eine überlegene Fähigkeit hin, sich mündlich präsentierte Informationen zu konzentrieren und auswendig zu lernen.
Beachten Sie, dass im WICS-IV die Ziffernspanne mit einem neuen Untertest namens Buchstaben-Zahlen-Sequenzierung in den Full-Scale-IQ der Arbeitsgedächtnisskala aufgenommen wird.
Codierung
Coding ist ein interessanter Leistungs-Subtest, der die visuell-motorischen Fähigkeiten misst. Ein gutes Kurzzeitgedächtnis verbessert die Leistung beim Kodieren. Dazu zählen auch die Freiheit von Ablenkbarkeit und die Fähigkeit, sich zu konzentrieren, um eine visuell-motorische Aufgabe innerhalb von Zeitbeschränkungen zu erledigen.
Bildvervollständigung
Die im Untertest Bildvervollständigung reflektierte Fertigkeit ist nicht die Sehschärfe; es ist visuelle Diskriminierung. Das Kind muss sich das dargestellte visuelle Ganze ansehen und seine Teile analysieren, um festzustellen, was fehlt. Eine relativ einfache Aufgabe, schlechte Leistungen bei einem Kind mit Lernbehinderungen können mit visuellen Wahrnehmungsschwierigkeiten oder Umweltbewusstsein zusammenhängen. Beachten Sie, dass die Bildvervollständigung in WISC-IV entfällt.
Bildanordnung
Komplizierter als die Bildvervollständigung erfordert exzellente Leistung ein Zusammentreffen von visueller Wahrnehmungsfähigkeit, sozialem Verständnis und übergeordnetem Denken und Planen. Eine Schwäche im Subtest Bildanordnung kann auf einen Mangel in einer oder allen dieser Fähigkeiten hinweisen. Beachten Sie, dass die Bildanordnung in WISC-IV entfällt.
Objektzusammenstellung
Die Punktzahl des Objektzusammenbau-Subtests spiegelt die visuell-motorischen Fähigkeiten der Puzzlekonstruktion wider. Das Kind muss das Objekt analysieren und das gesamte visuelle Objekt aus seinen Teilen innerhalb der Zeitbeschränkungen konstruieren. Beachten Sie, dass Object Assembly in WISC-IV eliminiert wird.
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