Wie Sie den Übergang in die Sonderpädagogik erleichtern können

Der Übergang in sonderpädagogischen Programmen bezieht sich im Allgemeinen auf den Übergang von einem Programm zum anderen. Der „offizielle“ Begriff bezieht sich jedoch in der Regel auf den Übergang von schulischen zu Erwachsenendiensten. Dieser große Übergang findet im Alter von 22 Jahren statt, wenn ein Kind aus dem IDEA (Individuals with Disabilities Education Act and their IEP (Individualized Education Plan) heraus altert und stattdessen von Erwachsenen-Berufs- und Entwicklungsagenturen betreut wird.

Arten von Übergängen

Während der größte Übergang im Alter von 22 Jahren stattfindet, durchläuft Ihr Kind eine Reihe von Übergängen – selbst wenn es während seiner Kindheit im selben Schulbezirk bleibt. Übergänge können sein:

Von einem Klassenzimmer zum anderen
Von einer Schule zur anderen
Von einem Programm zum anderen
Von der Schule zu einer weiterführenden Schule, einem College, einem berufsbildenden Programm oder einem anderen Programm

Planung für Übergänge

Es ist wichtig, mit den Lehrern Ihres Kindes über bevorstehende Übergänge zu sprechen. Normalerweise diskutieren Schulen den Übergang bei IEP-Teamsitzungen oder jährlichen Überprüfungen.Sie können das Gespräch jedoch informell mit den Lehrern und der Schulleitung Ihres Kindes beginnen, damit Sie die verfügbaren Optionen vollständig verstehen. Vielleicht möchten Sie auch die bevorstehende Einrichtung Ihres Kindes besuchen, um sicherzustellen, dass sie wirklich der Beschreibung des Bezirks entspricht.

Wenn Sie den Übergang Ihres lernbehinderten Kindes von einer Situation in eine andere besprechen, ist es wichtig zu verstehen:

Leistungsstand Ihres Kindes im aktuellen Einsatz
Die Anforderungen im neuen Praktikum
Die Bereiche, in denen Ihr Kind wahrscheinlich Unterstützung benötigt, um ihm bei der Anpassung zu helfen

Das Team muss herausfinden, welche Anpassungen, Modifikationen, speziell entwickelten Anweisungen oder andere Unterstützungen erforderlich sind, damit Ihr Kind in seiner neuen Unterbringung erfolgreich ist.

Soziale und verhaltensbezogene Bedenken

Besonders besorgniserregend sind soziale und verhaltensbezogene Bedenken, wenn Ihr Kind die frühkindliche Bildung verlässt. In der Mittel- und Oberstufe können diese Probleme zu großen Herausforderungen werden – insbesondere für ein Kind, das mit einer Störung wie ADHS zurechtkommt, die sich auf sein Verhalten, seine Denkprozesse und seine sozialen Fähigkeiten auswirkt.

Was können Sie als Eltern tun, um den Übergang zu erleichtern?

Bevor Sie einem IEP für eine neue Einrichtung zustimmen, sollten Sie sich auch mit anderen Eltern beraten, deren Kinder mit Lernbehinderungen bereits denselben Übergang durchlaufen haben. Wie gut hat die Schule ihr Kind auf den Übergang vorbereitet? Haben die Programme in der neuen Umgebung ihre Bedürfnisse erfüllt? Welche Herausforderungen sind aufgetreten, auf die Sie vorbereitet sein sollten? Gibt es Optionen, die die Schulbehörden nicht erwähnt haben?

Je mehr Sie über die Fähigkeit Ihres Distrikts wissen, mit Übergängen umzugehen, desto besser sind Sie darauf vorbereitet, genau nach den Bedürfnissen Ihres Kindes zu fragen. Sie können sich auch entscheiden, je nachdem, was Sie lernen, mehr oder weniger aktiv am Übergangsprozess teilzunehmen.

In einigen Fällen kann es eine gute Idee sein, Ihr Kind zu bitten, seine neue Umgebung zu besuchen und die Klasse einen Tag lang zu „beschatten“, damit es vollständig auf den nächsten Schritt in seiner Ausbildung vorbereitet ist.

Vielleicht möchten Sie sich auch vor Beginn des Schuljahres mit dem neuen Lehrer und/oder der neuen Schulleitung Ihres Kindes treffen, um über Herausforderungen, Stärken und Strategien zu sprechen, die für Ihr spezielles Kind gut funktionieren.

Übergänge von der High School zu postsekundären Programmen

Übergänge können für Eltern noch beängstigender sein, wenn Ihr Kind vor dem Übergang von der High School in eine postsekundäre, College-, Berufs- oder andere Ausbildung steht. Das IDEA-Gesetz schreibt vor, dass die Übergangsplanung beginnt, wenn ein Kind 16 Jahre alt ist.Diese Planung geht weit über die Überlegungen zur Bildungsplanung bei jüngeren Kindern hinaus und umfasst Bedenken hinsichtlich eines unabhängigen Lebens, einer integrierten Beschäftigung und einer Beteiligung am Gemeinwesen.

Es kann hilfreich sein, zunächst die verfügbaren Dienste für Erwachsene zu erkunden. Zu den primären Agenturen gehören die berufliche Rehabilitation, die Social Security Administration (SSA), staatliche Agenturen und unabhängige Wohnzentren. Vielleicht möchten Sie damit beginnen, sich über die Rechte von Menschen mit Behinderungen nach der Sekundarstufe zu informieren.