Wie 1:1-Betreuer autistische Schüler unterstützen

In den Vereinigten Staaten schreibt der „Individuals with Disabilities Education Act“ vor, dass Kinder mit Autismus und anderen Entwicklungsstörungen in einer möglichst „einschränkenden“ Umgebung untergebracht werden sollten. In der Schule ist die am wenigsten restriktive Umgebung natürlich ein gewöhnliches Klassenzimmer.

Viele Schulbezirke befürchten, dass ein autistisches Kind in einem allgemeinbildenden Klassenzimmer stört oder Schwierigkeiten hat, den Anweisungen des Lehrers zu folgen, und stellen daher eine 1:1-Betreuung zur Verfügung, um das Kind zu unterstützen und ihm oder ihr den Zugang zum allgemeinen Lehrplan zu erleichtern. Manchmal ist ein 1:1-Berater enorm hilfreich; in anderen Fällen jedoch ist der Helfer tatsächlich ein Hindernis. Als Eltern kann es an Ihnen liegen, zu entscheiden, ob Ihr Kind von einer Begleitperson im allgemeinbildenden Klassenzimmer profitieren kann oder ob es in einem spezialisierten Klassenzimmer oder in einer privaten Umgebung besser aufgehoben ist.

Warum der allgemeinbildende Klassenraum für autistische Schüler eine Herausforderung darstellt

Oft kommen sehr kleine Kinder mit Autismus mit einem gewöhnlichen Klassenzimmer zurecht. Vorschulgruppen sind in der Regel klein, es stehen normalerweise mehrere Erwachsene zur Verfügung, und Vorschullehrer erwarten, dass sich sehr junge Kinder unterschiedlich schnell entwickeln und sehr unterschiedliche Ebenen der emotionalen Kontrolle zeigen. Ein autistischer Zweijähriger, der einen „Zusammenbruch“ hat, unterscheidet sich nicht sehr von einem typischen Zweijährigen, der einen „Wutanfall“ hat. Wenn ein autistisches Vorschulkind aggressiv wird, kann sogar ein kleiner, ungeschulter Erwachsener dieses Kind in ein anderes Zimmer tragen, bis es sich beruhigt hat.

Schon in sehr jungen Jahren (oft ab der 1. Klasse) werden die Schüler herausgefordert, lange Zeit still zu sitzen, vielen gesprochenen Anweisungen zuzuhören und darauf zu reagieren, mit Klassenkameraden zu interagieren und zusammenzuarbeiten, komplexe Zeitpläne auszuhandeln und positiv auf laut zu reagieren Glocken und überfüllte Flure, und – was am schwierigsten ist – lernen Sie durch Nachahmung, wie man ein „typisches“ Kind in unstrukturierten sozialen Umgebungen wie Mittagessen und Pausen ist.

Kurz gesagt, die Schule ist so ziemlich die herausforderndste Umgebung für eine Person, die eingeschränkte verbale Fähigkeiten hat, nicht durch Nachahmung lernt und leicht durch Übergänge, laute Geräusche und unstrukturierte Situationen, in denen Erwartungen weder definiert noch erklärt werden, aus der Fassung gebracht wird.

Welche Schüler erhalten wahrscheinlich eine 1:1-Unterstützung in einem allgemeinbildenden Klassenzimmer

Theoretisch sollten auf der Grundlage des IDEA-Gesetzes alle Kinder mit Behinderungen in typische Klassenzimmer aufgenommen werden. In der Praxis ist dies nicht immer möglich, praktikabel oder sogar wünschenswert. Eine Person, die nicht sprechen, lesen oder schreiben lernen kann, wird wahrscheinlich nicht viel aus einem Klassenzimmer herausholen, in dem Sprechen, Lesen und Schreiben die einzigen Mittel zur Kommunikation oder zum Ausdruck des Lernens für alle anderen Schüler sind. Kinder mit stark beeinträchtigten Sprach-, Lern-, kognitiven oder Verhaltensfähigkeiten werden daher oft in spezialisierten Klassenzimmern mit kleinen Lerngruppen, speziell ausgebildeten Lehrern und angepassten Lehrmitteln untergebracht.

Aber was ist mit dem Kind, das lesen, schreiben und sprechen kann, aber auch autistisch ist? Sollte sich diese Person in einem „speziellen“ oder „allgemeinen“ Klassenzimmer befinden?

Da das Gesetz vorschreibt, dass das allgemeine Klassenzimmer bevorzugt wird (und viele Familien sowieso die Idee der Inklusion bevorzugen), werden Kinder mit mittelschwerem bis hochgradig funktionierendem Autismus oft in einem typischen Klassenzimmer untergebracht. Aber selbst wenn ein autistisches Kind aufgeweckt und sprachgewandt ist, wird es wahrscheinlich Schwierigkeiten mit sensorischen Herausforderungen, exekutiven Funktionen und dem „versteckten Lehrplan“ haben, der all die ungeschriebenen Verhaltensregeln enthält, die die meisten Kinder durch Beobachtung und Nachahmung lernen. Um einen solchen Schüler in einem typischen Umfeld zu unterstützen, stellen viele Schulen einen 1:1-Betreuer zur Verfügung: eine Person, deren gesamter Fokus darauf liegen soll, einem Kind den „Zugang zum allgemeinen Lehrplan“ zu ermöglichen.

Abhängig von dem Staat, in dem Sie leben, müssen 1:1-Helfer möglicherweise eine College-Ausbildung oder eine autismusspezifische Ausbildung für ihren Job haben (obwohl alle eine Art Grundausbildung erfordern).,In keinem Fall wird von den Helfern erwartet, dass sie die Schüler, für die sie verantwortlich sind, tatsächlich unterrichten.

Wie 1:1-Betreuer autistische Schüler unterstützen

Was genau tun 1:1-Betreuer, um Kinder mit Autismus zu unterstützen? Die Antwort variiert je nach Situation, aber hier sind einige der Möglichkeiten, wie ein Helfer einem Kind mit Autismus helfen könnte, Teil einer allgemeinen Bildungseinrichtung zu sein:

• Ein Helfer kann Ihr Kind anleiten, sich auf das Akademische zu konzentrieren, indem er ihm hilft, das richtige Buch oder die richtige Seite zu finden, Anweisungen zu befolgen, die Hand zu heben usw.
• Ein Helfer kann Ihrem Kind helfen, sein Verhalten zu kontrollieren, indem er einen Verhaltensplan umsetzt, der von einem Verhaltensspezialisten erstellt wurde.
• Ein Helfer kann Ihrem Kind helfen, seinen Stundenplan auszuhandeln, indem er mit ihm zu verschiedenen Kursen und/oder Therapeuten fährt.
• Ein Helfer kann das soziale Lernen Ihres Kindes unterstützen, indem er Gruppenspiele oder Gespräche in unstrukturierten Umgebungen wie Spielplätzen oder Kantinen fördert.
• Ein Helfer kann den Therapeuten Ihres Kindes helfen, indem er Daten über das Verhalten während des Schultages sammelt.
• Ein Betreuer kann Sie unterstützen, indem er wirklich gut informierte Informationen über den Schulalltag Ihres Kindes gibt.

Während sie dir wirklich nicht von schwierigen Lehrern oder Klassenkameraden erzählen „sollte“, wird die Beraterin in vielen Fällen zur besten Informationsquelle für Eltern darüber, was wirklich in der Schule vor sich geht. Sie kann auch ein großartiges Unterstützungssystem für Ihr Kind sein. Beachten Sie jedoch, dass 1:1-Helfer keineswegs gleich geschaffen sind: Die diesjährige großartige Hilfsperson kann durch den sozialen Schmetterling des nächsten Jahres ersetzt werden, der sich als Lehrer-Helfer für die gesamte Klasse versteht.

Warum könnten Sie sich entscheiden, „Nein“ zu einem 1:1-Berater zu sagen?

Es lohnt sich immer, für eine Probezeit von einigen Monaten „Ja“ zu einer 1:1-Betreuerin zu sagen. Manchmal schafft die Helferin jedoch so viele Probleme, wie sie löst. Das liegt daran, dass keine zwei Schulbezirke, Klassenzimmer, Betreuer oder autistischen Schüler gleich sind – und selbst ein Betreuer, der letztes Jahr gut mit Ihrem Kind gearbeitet hat, könnte dieses Jahr große Schwierigkeiten haben, seine Bedürfnisse zu erfüllen. Hier sind einige Probleme, die auftreten können, wenn Ihr Kind mit einem 1:1-Assistenten arbeitet:

• Der Betreuer kann den Lehrer Ihres Kindes ersetzen. Wenn der Lehrer Ihres Kindes sehr schnell reagiert und keinen differenzierten Unterricht bietet, kann Ihr Kind schulisch verloren gehen. In diesem Fall muss der Assistent möglicherweise anstelle des Lehrers Anweisungen erteilen. Dies ist offensichtlich nicht der Zweck der Inklusion.
• Der Betreuer hat möglicherweise Schwierigkeiten, mit dem Verhalten Ihres Kindes im Klassenzimmer umzugehen. Einige Helfer, Lehrer und Klassenkameraden sind leicht durch autistisches Stimming oder andere Verhaltensweisen verärgert. Viele Helfer sehen ihre Rolle eher darin, dem Lehrer zu helfen, als Ihr Kind einzubeziehen; Infolgedessen nimmt sie Ihr Kind möglicherweise jedes Mal, wenn es sich anders verhält, einfach aus dem Zimmer. Sein Lernen wird natürlich darunter leiden.
• Ihr Kind und sein Helfer verstehen sich möglicherweise nicht. Nicht jede Begleitperson passt zu jedem Kind. Wenn sich Ihr Kind und seine Betreuerin nicht mögen, wird das Schuljahr wahrscheinlich schnell zerfallen. Sie können um einen Ersatz bitten, aber es kann schwierig sein, den Wechsel vorzunehmen, sobald das Schuljahr begonnen hat.
• Sie und der Betreuer Ihres Kindes haben möglicherweise unterschiedliche Philosophien. Die meisten Helfer haben zumindest eine Grundausbildung in verhaltensorientierten Ansätzen für die Arbeit mit autistischen Kindern. Mit anderen Worten, ihnen wird beigebracht, eine Art Belohnung für eine gut gemachte Arbeit anzubieten (Kekse, zusätzliche Zeit für bevorzugte Aktivitäten usw.). Möglicherweise möchten Sie jedoch nicht, dass Ihr Kind einen Preis dafür erhält, dass es stillsitzt, angemessen reagiert oder einen Klassenkameraden nicht schlägt. Es kann sehr schwierig sein, den Betreuer Ihres Kindes während des Schuljahres umzuschulen, insbesondere wenn der Distrikt seine Philosophie unterstützt.
• Möglicherweise benötigt Ihr Kind eine andere Einstellung. Allgemeinbildende Klassenzimmer sind groß, laut und schnelllebig. Sie betonen oft Zusammenarbeit, Kommunikation und Sozialisation. Wenn das der Fall ist, ist es vielleicht einfach die falsche Umgebung für Ihr Kind.