Ist schulische Inklusion das Richtige für Ihr autistisches Kind?

Viele Eltern sind der festen Überzeugung, dass ihr autistisches Kind in den allgemeinbildenden Unterricht aufgenommen werden sollte. Während einige Kinder in einer inklusiven Umgebung wirklich aufblühen können und werden, ist Inklusion nicht immer die beste Wahl. Inklusion kann auch eine Zeit lang gut funktionieren (insbesondere wenn ein Kind sehr jung ist) und dann mit zunehmendem Alter des Kindes schwieriger werden. Das Gegenteil kann auch der Fall sein: Ein Kind, das in einem jüngeren Alter einen spezialisierten Klassenraum zur Unterstützung von Autismus benötigt, kann zu einem Punkt heranreifen, an dem Inklusion eine großartige Option ist.

Ist Inklusion die richtige Wahl für Ihr autistisches Kind? Hier sind einige Fragen zu Ihrem Kind und Ihrem Schulbezirk, die Ihnen helfen sollen, die Antworten zu finden, die Sie brauchen.

Schulbezogene Fragen

Jeder Schulbezirk hat ein unterschiedliches Maß an Engagement und Unterstützung für Inklusion. Zudem haben verschiedene Stadtteile unterschiedliche Vorstellungen davon, wie Inklusion aussieht und für wen sie am besten geeignet ist. Vor diesem Hintergrund ist es hilfreich, die erforderlichen Nachforschungen anzustellen, um diese Fragen zu Ihrem bestimmten Bezirk und Ihrer Schule zu beantworten.

• Welche Arten von Unterstützung bietet Ihr Schulbezirk, um den Erfolg in einem inklusiven Umfeld sicherzustellen? Ihr Distrikt wird Ihnen kein „Menü“ von Autismus-Unterstützungsoptionen anbieten, da theoretisch jedes Kinderprogramm für die einzigartigen Bedürfnisse dieses Kindes entwickelt wird. Die Realität ist jedoch, dass die meisten Schulen eine begrenzte Liste von Optionen haben, die Lehrerausbildung, Unterstützungspersonal für Inklusion, Ressourcenräume, Helfer, Therapeuten usw. umfassen können (oder auch nicht); Wenn die Bedürfnisse Ihres Kindes nicht zu seinen Angeboten passen, kann es schwierig sein, Inklusion zum Laufen zu bringen. Um herauszufinden, was wirklich verfügbar ist, besuchen Sie die Schulen und stellen Sie der Verwaltung, den Lehrern und anderen Eltern bohrende Fragen.

• Wie flexibel ist der Distrikt in Bezug auf unterschiedliche Lernstile und Verhaltensprobleme? In manchen Distrikten haben die Lehrer eine beträchtliche kreative Lizenz und können Technologien oder andere Tools verwenden, um Kindern mit unterschiedlichen Lernstilen zu helfen, zu verstehen, was gelehrt wird. In anderen Bezirken findet der Unterricht hauptsächlich im Vorlesungsstil statt – ein Ansatz, der für viele Kinder mit Autismus, die Schwierigkeiten haben, schnell gesprochener Sprache zu folgen, sehr schwierig ist. Einige Distrikte haben Flexibilität in Bezug auf das Verhalten: Kinder, die aufstehen, auf und ab gehen, wiegen oder mit den Fingern schnippen müssen, dürfen dies in angemessenem Rahmen tun. Andere Bezirke sind sehr streng in Bezug auf ungewöhnliches Verhalten, was das Lernen für einige autistische Schüler fast unmöglich machen kann.

• Wie gut arbeitet der Bezirk mit den Eltern zusammen? Andere Eltern und Ihre eigenen Beobachtungen werden Ihnen schnell sagen, ob der Bezirk mit oder gegen behinderte Eltern arbeitet. Offensichtlich wird es schwieriger, mit einem Bezirk zusammenzuarbeiten, der die Eltern als Feinde betrachtet!

Studentische Fragen

Auch wenn Ihr Distrikt ein breites Spektrum an Unterstützung und Ressourcen für seine Schüler mit besonderen Bedürfnissen hat, ist Ihr einzelnes Kind möglicherweise nicht das Richtige für die Inklusion. Inklusive Einrichtungen, insbesondere nach der zweiten Klasse, haben in der Regel mehr als 20 Kinder in einem Klassenzimmer mit einem einzigen Lehrer. Sie bewegen sich oft schnell von Konzept zu Konzept und erfordern möglicherweise, dass Kinder sofort auf die Fragen oder Wünsche der Lehrer reagieren. Einige Kinder mit Autismus (mit oder ohne Unterstützung) können solche Einstellungen bewältigen; andere finden sie extrem stressig. Indem Sie diese Fragen zu Ihrem Kind beantworten, bekommen Sie ein besseres Gefühl dafür, ob Inklusion das Richtige für Ihr Kind ist.

• Wie lernt Ihr Kind? Selbst die besten allgemeinbildenden Klassenzimmer verlassen sich weitgehend auf mündlichen Unterricht (insbesondere nach der zweiten Klasse, wenn sich die Schüler auf standardisierte Tests vorbereiten müssen). Wenn Ihr Kind gesprochene oder geschriebene Sprache wirklich nicht schnell verarbeiten kann, ist der allgemeinbildende Klassenraum möglicherweise nicht für seine schulischen Bedürfnisse geeignet. Selbst mit einem Helfer kann Ihr Kind im selben Raum wie typische Lernende landen, aber ansonsten vollständig getrennt.

• Wie schwierig sind die Verhaltensweisen Ihres Kindes? Auch wenn Sie gesetzlich dazu berechtigt sind, darauf zu bestehen, dass ein Kind mit wirklich schwerwiegenden Verhaltensauffälligkeiten in einer integrativen Einrichtung untergebracht wird, ist eine solche Einrichtung für Ihr Kind oder seine Klassenkameraden möglicherweise nicht sinnvoll. Inklusion soll positive Beziehungen zu Gleichaltrigen fördern und die Chancen eines Kindes erhöhen, in einem typischen Umfeld gut abzuschneiden; Ein Kind, das seine Klassenkameraden und Lehrer schreit, schlägt oder anderweitig verärgert, wird diese Vorteile wahrscheinlich nicht erhalten. In einer Umgebung, in der die Verhaltensänderung ein wichtiger Teil des Schulprogramms ist, kann Ihr Kind zumindest vorerst besser abschneiden.

• Wie findet Ihr Kind das inklusive Umfeld? Jedes Kind mit Autismus ist anders. Einige Kinder gedeihen in einem inklusiven Klassenzimmer, andere fühlen sich ausgegrenzt oder werden sogar gemobbt. Ja, diese Probleme können in vielen Fällen angegangen werden, aber für einige Jugendliche kann ein spezialisierteres Klassenzimmer zumindest für einen Teil ihres Lebens eine bessere soziale Anpassung sein.

Je mehr Sie über Ihren Bezirk, Ihr Kind und Ihre eigene Toleranz gegenüber herausfordernden Schulsituationen wissen, desto einfacher wird es für Sie, eine kluge Entscheidung über das schulische Umfeld Ihres Kindes zu treffen. Denken Sie daran, dass sich alles, was Sie heute entscheiden, ändern kann, da ein neuer Schulleiter, neue Lehrer, neue Klassenkameraden oder die neuen Fähigkeiten Ihres Kindes die Inklusion mehr oder weniger wünschenswert machen.