Die Probleme mit altersäquivalenten Testergebnissen

Kinder können im Laufe ihres Wachstums und ihrer Schullaufbahn eine beliebige Anzahl von Tests ablegen. Viele sind so konzipiert, dass sie beurteilen können, wo sie sich in ihrer Entwicklung befinden und in welchem ​​​​Alter oder welcher Klasse ihre Lernfähigkeit liegt. Diese Tests können zu einem alters- oder klassenäquivalenten Testergebnis führen. Was bedeutet das, und messen diese zuverlässig, wie gut Ihr Kind in der Schule abschneidet?

Dies ist in der Schulpsychologie ein umstrittenes Thema und kann für Eltern sicherlich verwirrend sein. Bevor Sie über die Noten Ihres Kindes vorschnell ein Urteil fällen – ob es gut oder schlecht ist –, ist es wichtig, besser zu verstehen, was diese Gleichwertigkeitstests tatsächlich bedeuten.

Was bedeuten altersäquivalente Testergebnisse?

Einfach ausgedrückt ist ein Altersäquivalent ein Vergleich der Leistung Ihres Kindes im Vergleich zu Altersgruppen, deren Durchschnittswerte im gleichen Bereich liegen. Wenn Ihr 9-jähriges Kind beispielsweise bei einem Test eine Rohpunktzahl von 42 erzielt und diese Punktzahl für 8-Jährige durchschnittlich ist, wäre ihr altersäquivalenter Punktwert 8.

Altersäquivalente Testergebnisse werden auch als geistiges Alter oder Testalter bezeichnet, und einige werden nach Klassenstufe definiert. Altersäquivalente Ergebnisse werden jedoch normalerweise nicht als die genauesten Ergebnisse zur Messung der Leistung eines Schülers in Tests angesehen.

Wie sie arbeiten

Laut dem Educational Testing Service funktionieren altersäquivalente Tests, indem Stichproben von Ergebnissen aus einer Reihe verschiedener Altersgruppen verwendet werden. Kinder mit Geburtstagen in einem Sechsmonatsfenster werden zu einer bestimmten Jahresgruppe zusammengefasst.

Der Schwierigkeitsgrad der Materialien im Test sollte von extrem leicht bis sehr schwer reichen. Das durchschnittliche Testergebnis für jede Altersgruppe wird ermittelt und in einem Diagramm angezeigt. Es wird verwendet, um zu bestimmen, wie hoch der Altersäquivalentwert sein sollte.

Wie Paul Kline in seinem Buch A Handbook of Test Construction betont, ist es sehr schwierig, „bedeutungsvolle Kriterien aufzustellen“.Es gibt viele Faktoren, die in das Schreiben und Ablegen von Tests einfließen. Um die Ergebnisse wirklich zu interpretieren, muss man Dinge wie Inhalt, Kontext und Fehlerstandard sowie die Testfähigkeiten eines Kindes an diesem bestimmten Tag berücksichtigen.

Die Nachteile

Einige Eltern glauben fälschlicherweise, dass altersäquivalente Testergebnisse bedeuten, dass ein Kind fortgeschrittener (oder nicht) ist, als es tatsächlich ist.

Nehmen wir zum Beispiel an, dass unser 9-jähriges Beispielkind beim zuvor erwähnten Test eine Punktzahl von 62 erhält. Dieser Wert kann als Durchschnitt für 10-Jährige interpretiert werden. Dies kann dazu führen, dass die Eltern denken, dass ihr Kind die gleiche Arbeit verrichten kann wie ein durchschnittlicher 10-Jähriger.

Es ist jedoch wichtig zu bedenken, dass das Kind keinen Test für 10-Jährige, sondern einen für 9-Jährige erhielt. Das Gleiche wie ein durchschnittlicher 10-Jähriger bei den Testinhalten bedeutet nicht, dass ein Kind die Arbeit eines älteren Kindes tatsächlich bewältigen kann. Mit anderen Worten, von einem Kind, das noch nicht gelernt hat, was Reste sind, kann nicht erwartet werden, dass es ein Arbeitsblatt mit langen Divisionsaufgaben macht.

Der Educational Testing Service stellt fest, dass, obwohl ein 6-Jähriger bei einem Test genauso gut abschneiden kann wie beispielsweise ein 9-Jähriger, sie nicht gleich sind. Ersteres hat nicht die „mentale Ausrüstung“ des letzteren, egal wie hoch die Punktzahl ist.

Gleiches gilt für klassenäquivalente Tests, bei denen die Kinder auf Klassenniveau abschneiden. Wenn ein Sechstklässler bei einem Test genauso abschneidet wie ein durchschnittlicher Siebtklässler, bedeutet dies nicht, dass er mit dem Lehrplan der Siebtklässler umgehen kann. Pädagogen argumentieren, dass diese Tests nicht auf diese Weise betrachtet werden sollten.

Als Elternteil ist es wichtig zu bedenken, dass eine Vielzahl von Tests bestimmen kann, wie gut Ihr Kind akademisch abschneidet. Anstatt bei einem einzelnen Test Bilanz zu ziehen, sollten Sie die Ergebnisse Ihres Kindes bei einer Vielzahl von Tests sowie seine Leistungen bei Schularbeiten berücksichtigen. Wenn Sie Bedenken haben, sprechen Sie mit ihren Lehrern darüber, wie Sie möglicherweise helfen können.