Hochbegabung als soziales Konstrukt

Wenn Sie Eltern eines hochbegabten Kindes sind, haben Sie es wahrscheinlich schwer gehabt, ein angemessenes akademisches Umfeld für Ihr Kind zu finden. Vielleicht wurde Ihnen auch gesagt, dass Ihr Kind nicht wirklich hochbegabt ist, dass alle Kinder hochbegabt sind oder dass es keine Hochbegabung gibt.

Sie wissen jedoch, dass Ihr Kind fortgeschrittener ist als die Mehrheit seiner Altersgenossen. Sie wissen auch, dass es andere Kinder gibt, die so fortgeschritten oder sogar noch fortgeschrittener sind als Ihr Kind. Heißt das nicht, dass Hochbegabung existiert und Ihr Kind hochbegabt ist? Nach Meinung einiger Leute, nein, das ist nicht das, was das bedeutet. Manche Leute glauben, dass Hochbegabung ein soziales Konstrukt ist.

Was ist ein soziales Konstrukt?

Einfach ausgedrückt, ist ein soziales Konstrukt oder eine Konstruktion etwas, das aus dem menschlichen Verstand kommt. Es existiert nur, weil die Gesellschaft zustimmt, dass es existiert. Das bedeutet, dass es ohne den Menschen, das es „konstruiert“, nicht existieren würde. Wenn wir „konstruieren“ sagen, meinen wir jedoch nicht bauen, wie wir Gebäude oder andere greifbare Dinge konstruieren. Wir meinen, wir konstruieren die Realität. Das bedeutet nicht, dass es keine Realität gibt, es sei denn, wir konstruieren sie. Gebäude gibt es zum Beispiel dort, wo Menschen leben, aber sie sind in Wirklichkeit mehr als nur Gebäude. Alles, was wir über diese Gebäude denken, ist Teil des sozialen Konstrukts „Heimat“. Ein soziales Konstrukt umfasst daher unsere Einstellungen und Überzeugungen. Ein Zuhause ist mehr als nur ein Haus.

Geschichte der Hochbegabung

Der Begriff „begabt“ wurde erstmals 1869 von Francis Galton verwendet, der Hochbegabung als eine Eigenschaft bezog, die durch die Leistung des Erwachsenen gezeigt wird. Galton erkannte auch Kinder von „begabten Erwachsenen“ an, die das „begabte Gen“ geerbt hatten und daher das Potenzial hatten, selbst „begabte Erwachsene“ zu werden.Begabte Erwachsene waren diejenigen, die in einem Bereich wie Musik oder Mathematik außergewöhnliche Talente bewiesen.

In den frühen 1900er Jahren stellte der Psychologe Lewis Terman fest, dass ein hoher IQ ein Marker für Hochbegabung bei Kindern ist. Die Psychologin Leta Hollingsworth glaubte jedoch, dass Hochbegabung mehr ist als ein IQ-Wert und dass Kinder in einem Bereich hochbegabt sein können, in anderen jedoch nicht. 1926 veröffentlichte sie Gifted Children, Their Nature and Nurture, und der Begriff „begabt“ wird seitdem häufig verwendet.

Die Definitionen und Ansichten zu hochbegabten Kindern haben sich jedoch geändert, und bis heute besteht kein allgemeiner Konsens darüber, was Hochbegabung ist oder wie man sie definiert. Wir müssen mit einer Reihe unterschiedlicher Definitionen von Hochbegabung arbeiten. Einige Definitionen betrachten ein Kind oder einen Erwachsenen nicht als hochbegabt, es sei denn, sie sind in der Lage, diese Begabung nachzuweisen, was normalerweise bedeutet, dass sie in der Schule oder in einem Bereich überragend sind, während andere Begabung als Potenzial sehen, sich zu übertreffen, unabhängig davon, ob dieses Potenzial erreicht wird oder nicht.

Werte der Gesellschaft

Unterschiedliche Kulturen schätzen unterschiedliche Eigenschaften. Viele westliche Kulturen schätzen hohe Intelligenz in akademischen Fächern wie Sprache und Mathematik. Sie schätzen auch Talent in Musik und Kunst. Aber andere Kulturen schätzen andere Eigenschaften wie zwischenmenschliche und soziale Intelligenz. In diesen Kulturen wird hohe Intelligenz in Mathematik möglicherweise nicht so geschätzt.

Dies könnte helfen zu erklären, warum manche Leute glauben, dass Hochbegabung ein soziales Konstrukt ist. Die westliche Gesellschaft neigt dazu, hohe Intelligenz und Begabung als Zeichen für die Begabung von Kindern zu betrachten. In einer Kultur, in der zwischenmenschliche Fähigkeiten wichtiger sind als akademische Leistungen, werden dieselben Kinder von einigen westlichen Kulturen möglicherweise nicht als hochbegabt anerkannt, obwohl sie in einem anderen Bereich außergewöhnliches Talent zeigen.

Hochbegabung existiert, ob sie anerkannt und geschätzt wird oder nicht

Es besteht kein Zweifel, dass es unterschiedliche Begabungsgrade gibt. Bei Kindern auf der ganzen Welt lassen sich unterschiedliche Anzeichen von Hochbegabung erkennen und einige Merkmale können bereits im Säuglingsalter erkannt werden. Die Tatsache, dass bestimmte Eigenschaften möglicherweise nicht von jeder Kultur gleich geschätzt werden, bedeutet nicht, dass sie nicht existieren. Hochbegabung kann ein soziales Konstrukt sein, und in einer anderen Art von Gesellschaft möglicherweise nicht.

Es ist interessant festzustellen, dass die Idee der „Hochbegabung“ zwei Jahrzehnte später auftauchte, nachdem der Bildungsreformer Horace Mann 1848 die erste Alterseinteilung von Kindern in amerikanischen öffentlichen Schulen eingeführt hatte.Ohne eine Alterseinteilung der Kinder in der Schule müssten wir nicht unbedingt eine Gruppe von Kindern herausgreifen, die fortgeschrittener sind als ihre Altersgenossen. Kinder würden sich einfach in ihrem eigenen Tempo bewegen, ohne sie mit anderen Kindern ihres Alters vergleichen zu müssen. Da Kinder nach Alter gruppiert sind, sind die Unterschiede in ihren Fähigkeiten leicht zu erkennen.

Heute ist das Konzept der hochbegabten Kinder in unserer Kultur verankert. Was wäre, wenn wir die Kinder nicht mehr nach Alter gruppieren würden? Würden wir immer noch von hochbegabten Kindern sprechen oder würden wir erkennen, dass alle Kinder Individuen mit unterschiedlichen schulischen Bedürfnissen sind?