Ein IEP für Ihr Kind verstehen

IEP steht für Individualized Education Program oder Individualized Education Plan. Sie können es auch als eine Permutation davon hören, wie „Individualisierter Bildungsplan“ oder „Individuelles Bildungsprogramm“. Sie alle bedeuten dasselbe – ein rechtsverbindliches Dokument, das genau festlegt, welche sonderpädagogischen Leistungen Ihr Kind erhält und warum.

Der Plan umfasst die Einstufung Ihres Kindes, die Einstufung, Dienstleistungen wie Einzelhilfe und Therapien, akademische und Verhaltensziele, einen Verhaltensplan, falls erforderlich, den Prozentsatz der Zeit in der regulären Ausbildung und Fortschrittsberichte von Lehrern und Therapeuten. Das IEP ist auf einem IEP-Treffen geplant.

Der individualisierte Teil des IEP bedeutet, dass der Plan speziell auf die besonderen Bedürfnisse Ihres Kindes zugeschnitten werden muss – nicht auf die Bedürfnisse des Lehrers, der Schule oder des Bezirks. Ziele, Modifikationen, Unterkünfte, Personal und Platzierung sollten alle unter Berücksichtigung der besonderen Bedürfnisse Ihres Kindes ausgewählt, durchgesetzt und beibehalten werden. „Das machen wir nicht“, ist zum Beispiel keine individualisierte Antwort. Wenn Ihre Schule noch nie ein Kind wie Ihres hatte (und da Ihr Kind ein Individuum ist, haben sie es nicht), und jetzt tut sie es und ein Service ist ihren Bedürfnissen angemessen, dann tun sie dies jetzt.

Wer nimmt an einem IEP-Meeting teil?

An der IEP-Sitzung nehmen Mitglieder des Kinderstudienteams teil, zu dem normalerweise ein Sozialarbeiter, ein Psychologe, ein Lernspezialist und die Lehrer und Therapeuten Ihres Kindes gehören. Die Eltern sind immer in die IEP-Meetings einzubeziehen. Sie haben das Recht, vorab benachrichtigt zu werden und ggf. den Termin zu ändern. Obwohl IEP-Meetings selten angenehm sind, sollten Sie nicht versucht sein, sie zu überspringen.

Was passiert bei einem IEP-Meeting?

IEP-Treffen können einige der emotional schwierigsten Erfahrungen sein, die Eltern von Kindern mit besonderen Bedürfnissen durchmachen können.

Zu Beginn der sonderpädagogischen Erfahrung Ihres Kindes konzentrieren sich die IEP-Meetings darauf, Tests zu arrangieren, eine Klassifikation zu geben und den Bedarf zu beurteilen. Diese sind vor allem deshalb schwierig, weil Sie hören werden, wie weit Ihr Kind von der „Norm“ entfernt ist, und beginnen zu erkennen, wie sich seine Bildungserfahrung von derjenigen unterscheidet, die Sie oder Ihre anderen Kinder hatten. Möglicherweise haben Sie das Gefühl, dass die Fachleute am Tisch Ihr Kind nur als Behinderung betrachten – oder, ebenso schwierig, dass sie der Tiefe des Problems Ihres Kindes und der Intensität seiner Bedürfnisse nicht genügend Aufmerksamkeit schenken.

Während Ihr Kind das Sonderschulsystem durchläuft, beinhalten die jährlichen IEP-Meetings eine Bewertung des Fortschritts und die Planung des Programms für das folgende Jahr. Der Lehrer und die Therapeuten Ihres Kindes werden ihre Berichte lesen, und der Fallmanager wird Änderungen am Programm vorschlagen oder die Dinge so belassen, wie sie sind. Es kann diskutiert werden, Klassifikationen zu ändern, Dienstleistungen hinzuzufügen oder zu entfernen, das Kind in eine andere Art von Klassenzimmer zu versetzen, Verhaltenspläne und akademische Ziele.

Wenn es Ihrem Kind gut geht und Sie das Gefühl haben, dass alles richtig ist, können diese Treffen tatsächlich eine angenehme Gelegenheit sein, mit dem Schulpersonal in Kontakt zu treten. Aber wenn es Probleme gibt – wenn Sie das Gefühl haben, dass Ihr Kind etwas anderes braucht, als das Team anbietet, wenn Sie von Berichten über Probleme überrascht werden, über die Sie zuvor nicht informiert wurden, wenn Sie mehr oder weniger Dienstleistungen wünschen, wenn Sie ein anderes möchten Klassenzimmer oder einer anderen Schule, wenn Sie das Gefühl haben, dass Ziele nicht erreicht und nicht richtig geschrieben sind, können Besprechungen sehr schnell sehr hässlich werden.

Wenn die Schule der Meinung ist, dass alles gut läuft, schlägt sie möglicherweise vor, die Bewertung zu überspringen. Es mag Gründe geben, dem zuzustimmen – aber es sollten Ihre Gründe sein, nicht die der Schule. Im Allgemeinen ist es sinnvoll, die Evaluation durchführen zu lassen, statistische Nachweise über die Fortschritte Ihres Kindes oder deren Fehlen zu haben und die Schule dafür verantwortlich zu machen. Sie werden die Neubewertung insbesondere dann wünschen, wenn es definitiv zu einem Wechsel des Praktikumsplatzes kommt – wie zum Beispiel beim Wechsel von der sonderpädagogischen Vorschule in eine sonderpädagogische Grundschule, der Übergang von der Grundschule in die Mittelschule oder Mittelschule in die Oberstufe.

Wo finden IEP-Meetings statt?

Im Allgemeinen finden IEP-Meetings an der Schule statt, in der Ihr Kinderstudienteam seinen Sitz hat. Dies kann die Schule Ihres Kindes sein oder nicht, abhängig von der Größe Ihres Bezirks und dem Ort, an dem Ihr Kind untergebracht ist.

Wie vorzubereiten

Es kann Meetings geben, bei denen Sie das Gefühl haben, dass Sie sich besser als erwartet hätten vorbereiten sollen. Aber im Allgemeinen sollten Sie sich so vorbereiten, wie Sie es für jedes wichtige Meeting tun würden: Machen Sie sich Notizen, was Sie sagen möchten, recherchieren Sie ggf. und wissen Sie, was Sie davon haben wollen. Es kann hilfreich sein, mit anderen Eltern zu sprechen – sei es in Ihrem Schulbezirk oder über ein Internet-Bulletinboard oder eine E-Mail-Gruppe – um herauszufinden, welche Leistungen sie für Kinder mit ähnlichen Bedürfnissen erhalten haben wie Sie.

Sie sind in der Lage, Anfragen zu stellen, wenn Sie den Nachweis erbringen können, dass andere Schulen und andere Bezirke diese Dienste tatsächlich anbieten.

Es ist auch immens hilfreich, wenn Sie in ein Meeting gehen können und wissen, was Sie wollen. Als gutes Teammitglied werden Sie immer noch auf die Meinungen anderer Mitglieder des Teams hören und sie berücksichtigen und Sie werden Kompromisse und Zugeständnisse berücksichtigen. Aber je mehr Sie sich darauf verlassen, dass die Fachleute Ihnen Ihre Meinung sagen, desto wahrscheinlicher ist es, dass Sie Dingen zustimmen, die nicht wirklich im Interesse Ihres Kindes sind. Stellen Sie Ihre Lösung oder Vorschläge auf die Bühne und lassen Sie die Last auf ihnen liegen, Ihnen zu sagen, warum oder warum nicht, und Alternativen anzubieten.

Um sich mental auf eine manchmal herausfordernde und emotional zerreißende Diskussion vorzubereiten, kann es hilfreich sein, viel über Ihre Rechte und erfolgreichen Strategien zu lesen. Eine ausgezeichnete Website dafür ist Wrightslaw, eine Fundgrube an Informationen über Rechte und Interessenvertretung im Sonderschulunterricht. Eine Quelle der Inspiration für das IEP ist ein Essay mit dem Titel „Play Hearts, Not Poker“, der die Art von kollaborativer, aber selbstbewusster Haltung skizziert, die die besten Chancen auf den IEP-Erfolg bietet.

Soll Ihr Kind zu Besprechungen kommen?

Ihr Kind hat das Recht, an IEP-Meetings teilzunehmen, aber ob dies eine gute Idee ist, hängt ganz von Ihrem Kind ab. In jüngeren Jahren kann die Betreuung Ihres Kindes während des Meetings eine Ablenkung von den ernsten Angelegenheiten sein, denen Sie Ihre volle Aufmerksamkeit widmen müssen. Ältere Kinder haben vielleicht etwas zu bieten, sind aber möglicherweise verstört, wenn all ihre Schwächen buchstabiert werden.

Manche Kinder haben vielleicht das Gefühl, dass sie etwas sagen wollen, und andere möchten vielleicht nicht aus dem Unterricht genommen werden. Wenn Ihr Kind Interesse an einer Teilnahme hat, schlagen Sie vor, dass es zu Beginn des Treffens kommt und seinen Beitrag leistet, und gehen Sie dann.

IEP-Beispielvorlagen und vorgeschlagene Unterkünfte

Sie fragen sich, wie ein IEP (Individualized Education Program) aussehen sollte? Diese Mustervorlagen, Ziele und Unterkünfte, die von Schulbezirken, Behindertenorganisationen und Websites mit besonderen Bedürfnissen ins Web gestellt werden, geben Ihnen eine Vorstellung davon, worauf Sie achten sollten, wenn Sie mit der Schule zusammenarbeiten, um einen Plan für Ihr Kind zu erstellen .

IEP-Formulare und Informationen

Sehen Sie sich diese Verzeichnisse von herunterladbaren Formularen und Handzetteln an, um herauszufinden, wie andere Schulbezirke mit der IEP-Planung umgehen. Sie enthalten leere IEP-Vorlagen sowie Muster-IEPs und Informationen für Eltern und Mitarbeiter.

• Bildungsministerium von New Jersey
• San Francisco CASA
• South Bend Community School Corporation

IEPs für spezifische Behinderungen

Die folgenden Links führen zu Beispiel-IEPs für die angegebenen Behinderungen.

• ADHS
• Autismus/PDD
• Bipolare Störung
• Chronische Krankheit
• Lernbehindert/ADHS

Listen mit Beispielzielen

• Sonstig

Listen von Beispielunterkünften

• Apraxie
• Mitochondriale Störung – Mittel- und Oberstufe
• Mitochondriale Störung – Elementar