Warum das Arbeitsgedächtnis Kindern beim Lesenlernen hilft

Kinder können nicht lesen und schreiben, bis ihr Gehirn und ihr Arbeitsgedächtnis das Stadium der „Lesebereitschaft“ erreicht haben. An dieser Stelle zeigen sich im Verhalten des Kindes Zeichen der Lesebereitschaft. Zu diesen Zeichen gehören, ein Buch richtig zu halten, so zu tun, als ob es lesen würde, einige Buchstaben des Alphabets zu kennen und natürlich die Laute der Sprache, bekannt als phonemisches Bewusstsein, zu kennen.

Lesefähigkeiten sind so wichtig, dass sich viele Programme für Vorschulkinder auf die Entwicklung dieser Fähigkeiten konzentrieren. In der Vorschule und im Kindergarten lernen Kinder beispielsweise das Alphabet und die Laute, die die Buchstaben darstellen. Das ist keine leichte Aufgabe, weshalb sich die Kinder in manchen Kindergartenklassen und in vielen Vorschulen jede Woche auf einen Buchstaben konzentrieren. Wenn Kinder den Buchstaben- und Lautzusammenhang nicht verstehen können, werden sie Schwierigkeiten haben, das Lesen zu lernen.

Zum Lesen erforderliche mentale Prozesse

Lesen ist mehr als das Erkennen von Buchstaben und deren Laute. Kinder müssen auch in der Lage sein, das Gelesene zu verstehen. Damit Kinder das Gelesene verstehen, müssen sie eine Reihe von mentalen Prozessen durchführen.

Zuerst müssen sie die Buchstaben auf der Seite erkennen. Sie müssen sich an die Laute erinnern, für die diese Buchstaben stehen, und sie müssen in der Lage sein, zu verstehen, wie sich die Laute zu Wörtern vermischen.

Der Vorgang des Lesens funktioniert ungefähr so: Das Gehirn sieht Kritzeleien auf einer Seite und muss sie als Buchstaben erkennen. Dann muss es sich merken, welche Laute durch die Buchstaben repräsentiert werden, und dann in der Lage sein, diese Laute zu Wörtern zu mischen. Allein dieser Prozess erfordert einiges an mentaler Energie. Wir hören oft, wie Anfänger Wörter wie Hund sorgfältig ausloten: duh – aw – guh.

Wenn Kinder ihr Lesen üben, nimmt die Anzahl der Wörter zu, die sie visuell erkennen können, aber sie werden weiterhin mit neuen und unbekannten Wörtern kämpfen. Dieser Wiedererkennungsprozess kostet so viel mentale Energie, dass nicht mehr viel übrig bleibt, um zu verstehen, was die Worte bedeuten. Es genügt, die Wörter zu erkennen.

Die Rolle des Kurzzeitgedächtnisses für das Leseverständnis

Das Kurzzeitgedächtnis spielt eine große Rolle beim Leseverständnis.Um das Gelesene zu verstehen, müssen Kinder einiges gleichzeitig tun. Sie müssen Buchstaben und Wörter erkennen können, und sie müssen auch erkennen, wie die Wörter in einem Satz zusammengesetzt sind. „Der Hund hat den Mann gebissen“ beispielsweise bedeutet etwas ganz anderes als „der Mann hat den Hund gebissen“. Kinder müssen sich die gelesenen Wörter und ihre Beziehung zueinander merken und gleichzeitig neue Wörter entschlüsseln.

Es ist das Kurzzeitgedächtnis, das es dem Leser ermöglicht, alle zum Lesen erforderlichen Aufgaben auszuführen. Wenn Kinder lesen lernen, reicht ihr Arbeitsgedächtnis nicht aus, um sich an alles zu erinnern, was sie sich merken müssen. Mit anderen Worten, ein Kind entschlüsselt Wörter am Anfang eines Satzes und muss dann weiter daran arbeiten, Wörter zu entschlüsseln. Wenn die Kinder vom Satzanfang zum Satzende gegangen sind, haben sie möglicherweise vergessen, was die Wörter am Satzanfang waren.

Viele Erwachsene werden dieses Entschlüsselungs- und Verständnisproblem beim Lesen hochtechnischer Informationen erleben, die in langen Sätzen voller Fachvokabular geschrieben sind. Wenn wir mit dem Wortschatz vertraut sind und die Informationen in kürzeren Sätzen dargestellt haben, können wir leichter verstehen, und das gilt auch für Leseanfänger. Kinder mit einem großen Wortschatz sind im Vorteil.

Die kurzen Sätze in Büchern für Leseanfänger geben Kindern weniger Informationen, die sie in ihrem Kurzzeitgedächtnis speichern können. Wenn die Texte, die Kinder lesen, von einfachen Sätzen mit drei oder vier Wörtern zu längeren Sätzen übergehen, müssen sie mehr Informationen speichern.

Das Erinnern an einzelne Sätze ist jedoch nur der Anfang des Verstehens oder der Sprachfähigkeit. Kinder müssen sich bis zum Ende des Absatzes an die Informationen im ersten Satz eines Absatzes erinnern können. Sie sollten auch in der Lage sein, die Informationen aus dem ersten Absatz zu behalten, wenn sie zum letzten Absatz gelangen.

Kinder haben oft Verständnisschwierigkeiten, weil das, was sie sich merken müssen, die Kapazität ihres Kurzzeitgedächtnisses übersteigt.Mit anderen Worten, sie können die Informationen nicht lange genug speichern, um sich an das Gelesene zu erinnern.

Gedächtnisentwicklung

Das Arbeitsgedächtnis ist der Prozess der vorübergehenden Speicherung und Manipulation von Informationen. Untersuchungen haben ergeben, dass das Kurzzeitgedächtnis entscheidend für das Leseverständnis ist.Die Kapazität des Kurzzeitgedächtnisses nimmt mit zunehmendem Alter zu und ist abhängig von der Entwicklung des vorderen Teils des Gehirns (Frontallappen). Während sich das Gehirn eines Kindes entwickelt, gibt es einen Kompromiss zwischen seiner Fähigkeit, Wörter zu entschlüsseln und sich auch daran zu erinnern, was sie bedeuten. Das sich entwickelnde Gehirn kann das eine oder das andere effektiv tun, aber nicht unbedingt beides gleichzeitig.

Während sich das Gehirn weiter entwickelt, verbessert sich das Kurzzeitgedächtnis und die Gedächtniskapazität nimmt zu. Bei den meisten Kindern beginnt sich das Arbeitsgedächtnis ab etwa 6 Jahren zu verbessern.