Jungen werden oft eher Lernschwierigkeiten (LDs) oder Probleme wie Aufmerksamkeits-Hyperaktivitäts-Aufmerksamkeitsstörung (ADHS) zugeschrieben als Mädchen, aber ist dies wirklich der Fall?
Überblick
Diese Frage sollte in Betracht gezogen werden, da sich seit der Einführung des Gesetzes über Personen mit Behinderungen (IDEA) im Jahr 1975 die Zahl der Schüler mit Bedarf an sonderpädagogischer Förderung verdoppelt hat.
Die Funktion von IDEA besteht darin, sicherzustellen, dass Kinder in öffentlichen Schulen mit jeder Art von Krankheit, Störung oder Zustand, die das Lernen beeinträchtigen können, Unterstützung erhalten; Dazu gehören Kinder mit Autismus-Spektrum, solche mit Hör-, Sprach- oder Sprachstörungen, orthopädischen Problemen und Lernstörungen.
Im Jahr 2015 stellte das National Center for Learning Disabilities (NCLD) fest, dass von den 5,9 Millionen Kindern im schulpflichtigen Alter in den USA, die sonderpädagogische Leistungen im Rahmen von IDEA erhielten, 39 % (rund 2,3 Millionen) mit einer bestimmten Lernbehinderung qualifiziert waren.
Hier ist ein Blick darauf, was die Wissenschaft uns über diese geschlechtsspezifische Kluft sagt, wenn es um Lernschwierigkeiten und damit zusammenhängende Probleme geht, warum diese Kluft besteht und was Sie wissen sollten, wenn Sie vermuten, dass Ihr Kind eine LK oder Aufmerksamkeitsprobleme hat.
Was sind Lernbehinderungen?
Wenn wir über die Probleme sprechen, die Kinder mit dem Lernen und der Aufmerksamkeit haben, ist es wichtig, genau zu verstehen, was sie sind.
Laut Understood.org, einer gemeinnützigen Organisation, die sich der Bereitstellung von Informationen und Unterstützung für Eltern von Kindern im Alter von 3 bis 20 mit Lern- und Aufmerksamkeitsproblemen widmet, ist eine Lernbehinderung eine Störung, die zu “Lernherausforderungen führt, die nicht durch geringe Intelligenz verursacht werden, Hör- oder Sehstörungen oder fehlende Bildungsmöglichkeiten.”
Lernschwierigkeiten beeinträchtigen oft eine bestimmte Fähigkeit wie Mathematik oder Lesen und können auch dazu führen, dass ein Kind Schwierigkeiten hat, mit anderen Kindern auszukommen.
Viele Male gehen LDs auch mit Aufmerksamkeitsproblemen einher, einschließlich der Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS), die laut der American Psychiatric Association eine der häufigsten psychischen Störungen bei Kindern ist. Symptome von ADHS können laut APA sein:
- Hyperaktivität oder übermäßige Bewegung, die nicht zur Situation passt
- Impulsivität oder die Tendenz, hastig zu handeln und die Konsequenzen nicht zu überdenken
- Probleme, sich auf Aufgaben wie Schularbeiten und Vorlesungen im Klassenzimmer zu konzentrieren
Jungen, Mädchen, LDs und ADHS
Nach Angaben des Nationalen Zentrums für Bildungsstatistik erhielten im Schuljahr 2018 bis 2019 18 % der männlichen Schüler im Alter von 6 bis 21 Jahren besondere Leistungen im Rahmen von IDEA, verglichen mit 10 % der weiblichen Schüler, die von diesen Leistungen profitieren.
Ist diese Abweichung gerechtfertigt? Bekommen mehr Jungen sonderpädagogische Förderung als Mädchen, weil tatsächlich mehr Jungen mehr LDs haben? Oder wird von Lehrern und anderen Bildungsfachkräften wahrgenommen, dass sie mehr LDs haben? Es gibt Untersuchungen, die letzteres nahelegen.
Studien haben laut Understood.org ergeben, dass es nach wissenschaftlichen Kriterien kein Geschlechtergefälle bei Lernproblemen gibt. Es ist nur so, dass Lehrer doppelt so viele Jungen wie Mädchen für die LD-Unterstützung empfehlen.
Gleiches gilt für Aufmerksamkeitsprobleme – insbesondere das Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätssyndrom (ADHS). Tatsächlich hat die Forschung ergeben, dass Jungen und Mädchen gleichermaßen an Lernschwierigkeiten und ADHS leiden.Understood.org gibt an, dass Jungen auch mehr als doppelt so häufig mit ADHS identifiziert werden.
Warum der Gender Gap?
Viele Theorien wurden vorgeschlagen, um zu erklären, warum mehr Jungen als Mädchen mit Lernbehinderungen identifiziert werden. Einige Experten vermuten, dass der Unterschied mit der biologischen Vulnerabilität zu tun hat, was bedeutet, dass Jungen tatsächlich häufiger mit einer Lernbehinderung geboren werden oder eine Tendenz dazu entwickeln, früh im Leben zu werden.
Empfehlungsbias
Eine andere Theorie besagt, dass die Diskrepanz bei der Identifizierung auf Überweisungsfehler zurückzuführen sein kann. Jungen werden eher in eine Sonderschule überwiesen, wenn sie Probleme mit ihren Noten oder andere offensichtliche Probleme haben.
Jungen, die frustriert sind und sich akademisch schwer tun, agieren eher. Sie können hyperaktiv, impulsiv oder im Unterricht störend sein, während Mädchen in der Regel weniger offensichtliche Anzeichen ihrer akademischen Frustration zeigen.
Zum Beispiel werden Mädchen, die nur Unaufmerksamkeit zeigen, von Lehrern eher als einfach nicht interessiert an dem Thema angesehen.
Außerdem neigen Jungen im Allgemeinen dazu, in der Schule mehr negative Aufmerksamkeit auf sich zu ziehen. Und Jungen mit ADHS neigen dazu, mehr Hyperaktivität, Impulsivität und körperliche Aggression zu zeigen als Mädchen mit ADHS, wodurch sie sich sogar von anderen Jungen abheben.
Die Rolle der Hyperaktivität
In der Zwischenzeit haben Mädchen mit ADHS oft unterschiedliche Symptome, darunter Angstzustände, Depressionen, Tagträumerei und geringes Selbstwertgefühl. Hyperaktivität bei Mädchen zeigt sich in der Regel als ständige Geschwätzigkeit. All diese Verhaltensweisen sind typisch für Mädchen, die auch kein ADHS haben, daher wird ein Lehrer ein Mädchen, das sie hat, nicht so wahrscheinlich als ADHS oder Lernproblem bezeichnen.
Mit anderen Worten, Jungen mit ADHS sind auffälliger als Mädchen mit ADHS. Und das könnte erklären, warum mehr als doppelt so viele von ihnen mit der Störung identifiziert werden. Es ist wirklich nicht bekannt, ob Jungen häufiger Lern- und Aufmerksamkeitsprobleme haben als Mädchen. Aber klar ist, dass Kinder wahrscheinlich die beste Unterstützung erhalten, wenn sie mit beiden identifiziert werden.
Wenn Mädchen zu wenig identifiziert sind, bedeutet dies, dass viele nicht die Hilfe erhalten, die sie brauchen. Daher müssen Eltern von Mädchen, die Probleme haben, möglicherweise noch stärkere Fürsprecher für ihr Kind sein.
Und schließlich können die wahren Unterschiede zwischen Mädchen und Jungen in Bezug auf Lernbehinderungen und Aufmerksamkeitsstörungen mit dem Fehlen einer universellen Definition von „Lernbehinderung“ und dem Fehlen genauer, objektiver Testkriterien zu ihrer Identifizierung zusammenhängen.
Egal, ob Sie die Eltern eines Jungen oder eines Mädchens sind, wenn Sie glauben, dass Ihr Kind eine Lernschwäche oder ADHS oder ein anderes Aufmerksamkeitsproblem hat, sprechen Sie mit der Lehrkraft. Finden Sie heraus, welche Verhaltensweisen sie bei Ihrem Kind bemerkt haben und welche Bedenken sie haben.
Wenn Sie eine Tochter haben, beachten Sie, dass es im Klassenzimmer möglicherweise nicht so aussieht, wenn sie eine Aufmerksamkeitsstörung hat. Anstatt zu stören oder sich zu unangemessenen Zeiten im Raum zu bewegen, scheint sie desinteressiert an dem zu sein, was der Lehrer sagt, oder neigt dazu, aus der Reihe zu reden oder ständig mit Kindern zu plaudern, die in der Nähe sitzen, wenn sie es nicht sein sollte.
Gemeinsam mit der Lehrkraft sollten Sie in der Lage sein, herauszufinden, ob Ihr Kind mit einer LD oder ADHS zu kämpfen hat, damit Sie es weiter testen lassen können.
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