Wie multiple Intelligenzen das Lernen prägen

Vielleicht haben Sie schon einmal den Begriff „Lernstil“ gehört, der verwendet wird, um zu beschreiben, wie ein Kind lernt (ein Kind lernt am besten visuell, während ein anderes am besten durch Bewegung lernt). Das Problem bei solchen Charakterisierungen ist, dass alle Kinder durch verschiedene Methoden lernen – Sehen, Fühlen usw.

Während ein Kind durch einen Ansatz zu einem bestimmten Zeitpunkt Informationen besser aufnehmen kann, kann dasselbe Kind durch einen anderen Ansatz etwas anderes besser lernen. Kinder mit nur einem Lernstil zu benennen, ist ungenau und einschränkend. Ein viel besserer Weg, die Individualität des Lernens von Kindern zu verstehen, besteht darin, das Konzept der „multiple Intelligenzen“ anzuwenden.

1983 bestritt Howard Gardner, Entwicklungspsychologe und John H. und Elisabeth A. Hobbs Professor of Cognition and Education an der Harvard Graduate School of Education, dass Menschen mit einer einzigen Intelligenz geboren werden, die gemessen werden kann – wie z mit IQ-Tests – und kann nicht geändert werden. Nach Gardners Theorie der multiplen Intelligenzen (MIs) gibt es mindestens acht verschiedene menschliche Intelligenzen, und alle Menschen werden mit unterschiedlichen Graden geboren.

Gardner behauptet auch, dass Menschen einzigartige und unterschiedliche Intelligenzprofile haben, die von biologischen und Umweltfaktoren geprägt sind. Zum Beispiel kann ein Kind eine stärkere musikalische Intelligenz und mathematische Intelligenz haben, während ein anderes eine stärkere sprachliche oder zwischenmenschliche Intelligenz haben kann. Diese unterschiedlichen MI-Profile unterscheiden sich aufgrund individueller Erfahrungen und genetischer Variationen.

Was sind die multiplen Intelligenzen?

Gardner definiert die acht Arten von MI wie folgt.Jeder hat sie alle, aber sie existieren in einem Spektrum von schwachen bis starken Fähigkeiten in einer Kombination, die für jede Person einzigartig ist.

Räumlich: Visualisieren, Erstellen und Manipulieren von etwas in einem Raum, wie beispielsweise das, was ein Flugzeugpilot, Architekt oder Schachspieler tun kann.
Körperlich/kinästhetisch: Nutzung der Grob- oder Feinmotorik, um sich auszudrücken oder Probleme zu schaffen, zu lernen oder zu lösen; beinhaltet Koordination und Geschicklichkeit sowie den Einsatz des ganzen Körpers oder von Körperteilen wie den Händen.
Musikalisch: Sich durch Musik ausdrücken und verstehen und erschaffen – durch Singen, Spielen von Musikinstrumenten, Komponieren, Dirigieren usw. Beinhaltet musikalische Fähigkeiten wie Sensibilität für Rhythmus, Tonhöhe, Ton und Klangfarbe.
Linguistik: Auf die Bedeutung von Wörtern und den Klang, Rhythmen, Beugungen und das Maß der Wörter abgestimmt sein, wie es ein Dichter tun könnte. Kann Lesen, Schreiben, Sprechen, eine Affinität zu Fremdsprachen beinhalten.
Mathematisch/Logisch: Verstehen und Erkennen der Muster und Beziehungen zwischen Zahlen und Handlungen oder Symbolen; über Computerkenntnisse verfügen; die Fähigkeit, verschiedene Probleme durch Logik zu lösen.
Zwischenmenschlich: Auf die Gefühle, Emotionen und das Temperament anderer Menschen eingestellt sein. Personen mit hoher zwischenmenschlicher Intelligenz werden oft mit Führung in Verbindung gebracht und neigen dazu, gut mit anderen zu kommunizieren und sie zu verstehen und gut mit anderen zusammenzuarbeiten. Manchmal auch als soziale Intelligenz bezeichnet.
Intrapersonal: Bewusstsein der eigenen Gefühle, Gedanken, Ängste und Eigenschaften und die Fähigkeit, dieses Selbstverständnis zu nutzen, um die eigenen Impulse und das eigene Verhalten zu kontrollieren und Pläne und Entscheidungen zu treffen.
Naturforscher: Die Natur verstehen – Pflanzen, Tiere, Umwelt usw. – und Unterscheidungsmerkmale identifizieren, beobachten, kategorisieren und verstehen. Diese Intelligenz hilft uns, Elemente und Muster in der Natur zu verwenden, um Produkte zu erstellen oder Probleme zu lösen.

Wie Eltern multiple Intelligenzen nutzen können

Eltern wissen, dass Kinder einzigartige Fähigkeiten, Interessen, Vorlieben und Abneigungen haben. Ein Kind mag Bücher verschlingen und gerne tanzen, ein anderes mag Tiere und ein drittes mag Musik und Mathematik. Das ist die Schönheit des Menschen – wir sind so interessante und unterschiedliche Wesen, und alle Eltern, die gesehen haben, wie ein Kind ein großes Interesse und eine Besessenheit für etwas entwickelt hat, weiß, dass Kinder sehr individuell sind.

Aber es ist wichtig, ein Kind nicht als das eine oder andere abzustempeln. „Wir neigen dazu, Kinder zu kennzeichnen, zum Beispiel mit IQ-Tests, und wenn Sie das tun, achten Sie weniger auf ihre Fließfähigkeit“, sagt Mindy L. Kornhaber, außerordentliche Professorin am Department of Education Policy Studies at Pennsylvania Staatsuniversität.

Wenn Sie beispielsweise sagen, dass ein Kind am besten lernt, indem es mit den Händen arbeitet, ignorieren Sie die Tatsache, dass alle Kinder auf verschiedene Arten lernen und dass sich die Art und Weise, in der sie am besten lernen oder worin sie gut sind, im Laufe der Zeit ändern kann.

Um MI bei Ihren Kindern zu Hause zu fördern und zu unterstützen:

Verbringen Sie Zeit mit Kindern und sehen Sie, was sie mögen. Verbringe Zeit mit gewöhnlichen Dingen wie Essen oder Spielen. Als Bonus: regelmäßige Familienessen verbessern nachweislich die Gesundheit und Ernährung der Kinder, bauen starke emotionale und mentale Fähigkeiten auf und führen zu gutem Benehmen.Spaß und Spiel mit Kindern zu haben ist mit mehr Empathie und Glück verbunden und weniger Angst.
Werten Sie Stärken statt auf das, was Kinder nicht können. „Wir neigen dazu, zu sehen, was fehlt, wenn wir Kinder benennen“, sagt Kornhaber. Anstatt zu denken, Mein Kind kann nicht gut lesen lernen, bauen Sie den Stolz Ihres Kindes auf Dinge auf, in denen es gut ist. „MI hilft Eltern, Lehrern und Kindern, die Stärken der Kinder zu verstehen und wie diese zum Lernen und zur Lösung von Problemen eingesetzt werden können“, sagt Kornhaber.
Binden Sie Ihr Kind auf unterschiedliche Weise ein. Wenn Ihr Kind Schwierigkeiten hat, eine Arbeit zu schreiben, stärken Sie das Selbstvertrauen, indem Sie andere Fähigkeiten herausarbeiten, während Sie beim Schreiben helfen. Fragen Sie zum Beispiel, was sie gelernt haben; sie könnten es vielleicht laut beschreiben, meint Kornhaber. Oder bitten Sie sie, ein Bild von dem zu zeichnen, was sie gelernt haben.
Bedenken Sie die Erwartungen, die wir heute haben. Von kleinen Kindern wird erwartet, dass sie in immer jüngerem Alter lesen und grundlegende mathematische Fähigkeiten besitzen. Mit zusätzlichem Druck gehen auch erhöhte Erwartungen einher, aber das bedeutet nicht, dass alle Erst- und Zweitklässler durch Kapitelbücher aufsteigen sollten. Wenn Sie keine Anzeichen von Lernproblemen bemerken, entspannen Sie sich und lassen Sie Ihr Kind in seinem eigenen Tempo wachsen.
Wissen Sie, dass Intelligenz eine Momentaufnahme ist. Im Gegensatz zur allgemeinen Intelligenz, die durch einen IQ-Wert gemessen wird, ist das multiple Intelligenzprofil eines Kindes nicht statisch und kann sich im Laufe der Zeit ändern. Setzen Sie Ihr Kind allen möglichen Aktivitäten und Erfahrungen aus und lassen Sie es auf seine ganz eigene Weise lernen und wachsen.
Betrachten Sie den Wert aller Intelligenzen. In der Vorschule schätzen und loben wir alles, was Kinder entdecken und teilen. Aber ab der dritten Klasse wird von Kindern erwartet, dass sie gut in Mathe und Lesen sind, oder sie können als keine guten Lernenden bezeichnet werden. „Nur die Wertschätzung von Sprache und Mathematik und nicht von anderen Intelligenzen schadet den Kindern“, sagt Kornhaber.

Wie Schulen multiple Intelligenzen anwenden können

Da jede Person ihr eigenes einzigartiges multiples Intelligenzprofil hat, sollten Lehrer die Informationen auf verschiedene Weise präsentieren – und den Kindern ermöglichen, zu zeigen, was sie gelernt haben. Ein Lehrer kann zum Beispiel Kindern den Wasserkreislauf beibringen, indem er nicht nur darüber spricht, sondern auch einen Film darüber spielt. Kinder könnten auch Modelle erstellen oder eine Aufführung machen, um zu demonstrieren, was sie gelernt haben.

„Lehrer können sich die Zugangspunkte für die verschiedenen Lernenden überlegen“, sagt Kornhaber. „Wenn ein Kind beim Lesen nicht ganz schnell ist, überlegen Sie, wofür es sich interessiert. Wenn es Maschinen mag, können Sie das Kind Maschinen zeichnen lassen, die Teile beschriften und darüber sprechen, wie es verwendet wird oder wie es funktioniert. Sie können vielleicht etwas über die Maschine lesen.“

Kornhaber verwies auf ein Beispiel einer Grundschule, in der ein Naturwissenschaftslehrer und ein Sozialkundelehrer eine echte archäologische Ausgrabung entwickelten. „Sie erstellten Karten der Stätte, recherchierten die Geschichte der Gegend, lernten von einem lokalen Archäologen, wie man Ausgrabungen durchführt (einschließlich der Pflege der von ihnen entdeckten Objekte), recherchierten, um die Objekte zu identifizieren, und entwickelten ein aktuelles Museumsausstellung“, sagt Kornhaber.

„Es gibt viele Möglichkeiten, wie Lehrer durch eine durchdachte Lehrplangestaltung und Unterrichtspraxis eine Vielzahl von Stärken nutzen können“, sagt sie. Die Präsentation eines Themas auf verschiedene Weise bietet den Schülern mehr Möglichkeiten, den Stoff zu verstehen. Es hilft ihnen auch, das Material besser zu verstehen, da sie auf verschiedene Weise darüber nachdenken.

Das Verständnis multipler Intelligenzen kann Lehrern und Eltern helfen, Kindern eine reichere Lernerfahrung zu ermöglichen.Und es trägt dazu bei, dass das Lernen für alle Beteiligten mehr Spaß macht und lohnender wird.