Pull-Out-Programm für Hochbegabte

Ein Pull-Out-Programm ist ein Programm, bei dem ein begabtes Kind für eine oder mehrere Stunden pro Woche aus dem Regelunterricht genommen wird und mit anderen begabten Schülern bereichernde Aktivitäten und Unterricht erhält.

Wenn Pull-Out-Programme normalerweise starten

Pull-out-Programme können bereits in der ersten Klasse beginnen, beginnen jedoch in der Regel in der dritten Klasse. Sie sind normalerweise inhaltsspezifisch; das heißt, sie bereichern im Allgemeinen die Sprachkünste (insbesondere das Lesen) oder die Mathematik.

Der Einsatz von Pull-out-Programmen hat sich jedoch teilweise aufgrund ihrer Dauer nicht als allgemein erfolgreich erwiesen. Einige Untersuchungen haben gezeigt, dass begabte Kinder für einen ganzen Schultag und nicht für ein begrenztes Segment zusammengefasst werden sollten.Und die meisten Pull-out-Programme sind nicht an einen signifikanten akademischen Fortschritt gebunden, da sie in der Regel nicht standardisiert sind und vom Lehrplan abweichen, dem die anderen Klassen der Schüler folgen.

Wie wirken sich diese Programme auf begabte Kinder aus?

Es wurden auch Fragen zu den sozialen Auswirkungen gestellt, wenn ein Kind aus dem regulären Unterricht genommen wird, da dies eine wahrgenommene Kluft zwischen begabten und traditionellen Schülern schaffen kann. Es kann eine Herausforderung für Lehrer sein, Schüler, die nicht für eine begabte Bereicherung ausgewählt wurden, davon zu überzeugen, dass mit ihnen nichts nicht stimmt.Das gleiche kann für die begabten Schüler gelten, die andere Unterrichtsaktivitäten verpassen können. Wenn hochbegabte Schüler den Eindruck haben, sie seien „besser“ als ihre Mitschüler, kann dies zu Mobbing oder Isolation führen.

Bei Schülern mit Lernschwierigkeiten können Pull-out-Programme dazu führen, dass Kinder, die bereits in der Schule Schwierigkeiten haben, noch stärker stigmatisiert werden.Ein alternativer Ansatz wird als „Push-In“ bezeichnet, der in der Sonderausgabe den Therapeuten des Schülers in den Hauptunterricht bringt und dort den Unterricht einbezieht. Push-Ins können jedoch ähnliche isolierende Effekte für Sonderschulkinder haben, wenn sie nicht mit Sensibilität durchgeführt werden.