Die Gründe, warum autistische Kinder anders spielen

Kinder mit Autismus können oder wollen oft keine typischen Kinderspiele spielen. Nur wenige Kinder mit Autismus spielen „wie die anderen Kinder“, und viele beschäftigen sich mit Aktivitäten, die nichts mit gewöhnlichem Spiel zu tun haben.

Dies kann es für Eltern schwierig machen, Spieltermine und Aktivitäten für ihre Kinder zu finden. Es kann sogar schwierig sein, herauszufinden, wie man mit seinem eigenen Kind spielt.

In diesem Artikel wird erläutert, wie das Spielen für Kinder mit Autismus aussieht und wie Sie ihnen helfen können, gemeinsam mit anderen spielerische Fähigkeiten zu entwickeln.

Wie sich autistisches Spielen unterscheidet

Kinder mit Autismus spielen anders als andere Kinder. Schon in sehr jungen Jahren neigen sie dazu, Gegenstände aufzureihen, alleine zu spielen und Aktionen immer und immer wieder zu wiederholen. Es ist auch weniger wahrscheinlich, dass sie sich an Spielen beteiligen, die „Make-Believe“, Zusammenarbeit oder soziale Kommunikation erfordern.

Natürlich stellen viele Kinder ohne Autismus Gegenstände in einer Reihe auf, spielen alleine oder entscheiden sich für andere Aktivitäten als vorgetäuschte. Aber Kinder mit Autismus sind sich anscheinend der Aktivitäten und Vorlieben anderer nicht bewusst. Kinder mit typischer Entwicklung imitieren ihre Altersgenossen, um neue Spielfähigkeiten zu erlernen, mit anderen zusammenzuarbeiten und Fragen zu stellen, wenn sie verwirrt sind.

Kinder mit typischer Entwicklung, die alleine spielen, tun dies in der Regel aus einem bestimmten Grund. Sie sind in der Lage, mitzumachen, wenn sie dazu bereit oder ermutigt sind.

Hier sind einige Unterschiede, auf die Sie achten sollten:

• Eine Vorliebe dafür, fast immer alleine zu spielen. Dies kann selbst dann passieren, wenn er ermutigt wird, an typischen Spielformen teilzunehmen.
• Unfähigkeit oder Unwille, die Grundregeln des gemeinsamen Spiels zu verstehen. Dies kann das Abwechseln, Rollenspiele oder das Befolgen der Regeln eines Sport- oder Brettspiels umfassen.
• Sich an Aktivitäten beteiligen, die zwecklos und sich wiederholend erscheinen. Beispiele sind das Öffnen und Schließen von Türen, das Aufreihen von Gegenständen und das Spülen der Toilette.
• Unfähigkeit oder Unwille, auf freundliche Worte von Erwachsenen oder Gleichaltrigen zu reagieren.
• Scheint andere Kinder nicht zu kennen. Beispiele sind, durch eine Gruppe zu wandern, ohne zu merken, dass sie spielen, oder auf einer Rutsche zu klettern, ohne zu bemerken, dass Kinder in der Schlange stehen.
• Offensichtliche Unfähigkeit, die Grundlagen des symbolischen Spiels zu begreifen. Dazu gehört, vorzugeben, jemand anderes zu sein oder so zu tun, als hätte ein Spielzeug menschliche Eigenschaften.

Wie autistisches Spiel aussieht

Während es für Kleinkinder typisch ist, von Zeit zu Zeit alleine zu spielen, erreichen die meisten schnell „parallele“ Spiele. Dies geschieht, wenn mehr als ein Kind gleichzeitig dieselbe Aktivität ausübt. Zum Beispiel könnten zwei Kinder in demselben Malbuch ausmalen.

Im Alter von 2 oder 3 Jahren spielen die meisten Kinder zusammen. Dies kann das Teilen einer Aktivität oder die Interaktion sein, um ein Ziel zu erreichen.

Hier sind einige Szenarien, die Eltern mit kleinen Kindern oder Kleinkindern im Autismus-Spektrum bekannt vorkommen:

• Ein Kind steht im Garten und wirft immer wieder Blätter, Sand oder Dreck in die Luft.
• Ein Kind löst das gleiche Puzzle wiederholt auf die gleiche Weise.
• Ein Kind stapelt Objekte nach dem gleichen Muster und schlägt sie nieder oder ärgert sich, wenn jemand anderes sie umwirft.
• Ein Kind ordnet Spielzeug immer wieder in derselben Reihenfolge an, ohne dass die gewählte Reihenfolge offensichtlich eine Bedeutung hat.

Wenn Kinder mit Autismus älter werden, verbessern sich ihre Fähigkeiten. Manche Kinder haben die Fähigkeit, die Spielregeln zu lernen. Wenn das passiert, unterscheidet sich ihr Verhalten jedoch immer noch ein wenig von dem anderer Kinder. Sie können zum Beispiel:

• Werden Sie so regelgebunden, dass sie mit notwendigen Änderungen, wie z. B. einer Änderung der Spieleranzahl, nicht fertig werden
• Es ist unmöglich, Spiele mit anderen Kindern zu teilen (Videospiele können zu einer einsamen Obsession werden)
• Konzentrieren Sie sich extrem auf einen separaten Teil eines Spiels – zum Beispiel sammeln sie möglicherweise Fußballstatistiken, ohne das Fußballspiel tatsächlich zu verfolgen oder zu spielen

Warum ist das Spielen für Kinder mit Autismus schwierig?

Warum spielen Kinder mit Autismus anders? Die meisten stehen vor einigen gewaltigen Herausforderungen, die zwischen ihnen und der typischen sozialen Kommunikation stehen. Zu diesen Herausforderungen gehören die folgenden.

Mangel an Nachahmungsfähigkeiten

Kinder mit typischer Entwicklung sehen zu, wie andere mit Spielzeug spielen und ahmen es nach. Zum Beispiel könnte ein Kind mit typischer Entwicklung beim ersten Spielen mit ihnen Blöcke aneinanderreihen. Aber sobald dieses Kind sieht, wie andere mit den Blöcken bauen, wird es dieses Verhalten nachahmen.

Ein Kind mit Autismus bemerkt möglicherweise nicht einmal, dass andere überhaupt mit Blöcken spielen. Es ist sehr unwahrscheinlich, dass sie das Verhalten anderer beobachten und dieses Verhalten nachahmen.

Mangel an symbolischen Spielfähigkeiten

Symbolisches Spiel ist nur ein anderer Begriff für vorgetäuschtes Spiel. Im Alter von 3 Jahren haben die meisten Kinder ziemlich ausgeklügelte Werkzeuge entwickelt, um sowohl allein als auch mit anderen so zu tun, als würden sie spielen.

Sie können Spielsachen genau so verwenden, wie sie entworfen wurden – sie spielen „Haus“ mit einer vorgetäuschten Küche und essen Plastiknahrung. Oder sie können sich ihr eigenes Spiel ausdenken, zum Beispiel eine Kiste in eine Festung zu verwandeln.

Kinder mit Autismus entwickeln selten ohne Hilfe spielerische Fähigkeiten. Sie können gerne Spielzeugeisenbahnen auf einem Gleis platzieren. Es ist jedoch unwahrscheinlich, dass sie Szenen nachspielen oder Soundeffekte erzeugen, es sei denn, sie werden dazu aktiv unterrichtet und ermutigt.

Mangel an sozialen Kommunikationsfähigkeiten

Um beim Vortäuschen und Nachahmen erfolgreich zu sein, interagieren und kommunizieren typisch entwickelnde Kinder aktiv mit anderen. Sie lernen auch schnell, die Absichten anderer Menschen zu „lesen“.

Kinder mit Autismus neigen dazu, wenig Lust oder Fähigkeit zu haben, mit Spielkameraden zu kommunizieren oder sich mit ihnen zu beschäftigen. Gleichaltrige können dieses Verhalten als verletzend empfinden („er ignoriert mich!“) oder das Kind mit Autismus einfach ignorieren. In einigen Fällen können Kinder mit Autismus gemobbt oder aus einer Gruppe ausgeschlossen werden.

Mangel an gemeinsamen Aufmerksamkeitsfähigkeiten

Gemeinsame Aufmerksamkeit ist eine Fähigkeit, die Sie verwenden, wenn Sie sich mit einer anderen Person auf etwas konzentrieren. Beispiele sind das gemeinsame Spielen eines Spiels oder das gemeinsame Betrachten eines Puzzles. Es bedeutet, zu zweit oder in einer Gruppe zu denken und zu arbeiten.

Menschen mit Autismus haben oft Probleme mit der gemeinsamen Aufmerksamkeit. Diese Fähigkeiten können zwar gelehrt werden, entwickeln sich jedoch möglicherweise nie von selbst.

Spielfähigkeiten beibringen

Wenn ein Mangel an Spielfähigkeiten ein mögliches Symptom von Autismus ist, können Sie einem Kind mit Autismus das Spielen beibringen? Die Antwort lautet in vielen Fällen ja. Tatsächlich konzentrieren sich mehrere Therapieformen hauptsächlich auf den Aufbau von Spielfähigkeiten. Eltern (und Geschwister) können dabei eine aktive Rolle übernehmen.

Zu diesen Therapieformen zählen:

• Die Floortime-Methode: Beziehungsbasierte Therapie, bei der mit dem Kind auf seinem Niveau gespielt wird

• Relationship Development Intervention (RDI): Konzentriert sich auf Aktivitäten zur Förderung sozialer Beziehungen
• Das PLAY-Projekt: Ein Frühinterventionsprogramm für Eltern und Kinder im Alter von 18 Monaten bis 6 Jahren

• Naturalistisch angewandte Verhaltenstherapie: Therapie zur Förderung positiver Verhaltensweisen in der natürlichen Umgebung des Kindes

Alle diese Techniken können von Eltern, Therapeuten oder Lehrern angewendet werden und haben alle das Potenzial, hilfreich zu sein. Keine kommt jedoch mit irgendeiner Art von Garantie. Während einige Kinder mit Autismus solide Spielfähigkeiten entwickeln, finden andere die Herausforderung zu groß.

Für die meisten Eltern ist der beste Weg, um mit einem Therapeuten zu beginnen, der Coaching und Unterstützung bieten kann.

Zusammenfassung

Kinder mit Autismus spielen anders als Kinder ohne Autismus. Sie mögen es oft, Aktionen immer und immer wieder zu wiederholen und Objekte aufzureihen, anstatt so zu tun, als ob. Sie spielen normalerweise lieber alleine und haben Herausforderungen, wenn sie mit anderen zusammenarbeiten. Es stehen verschiedene Therapieformen zur Verfügung, um Kindern mit Autismus und ihren Familien zu helfen, zusammen zu spielen und Beziehungen aufzubauen.

Spielen kann für Ihr Kind mit Autismus anders aussehen. Sie können frustriert sein, wenn Sie während der Spielsitzungen Probleme haben, mit ihnen zu interagieren. Denken Sie daran, dass sich jedes Kind in seinem eigenen Tempo entwickelt.

Es gibt Möglichkeiten, wie Sie Ihrem Kind helfen können, mit anderen zu spielen. Bei Fragen wenden Sie sich an den Therapeuten Ihres Kindes.