Verwendung normbezogener Tests bei Lernbehinderungen

Normbezogene Tests sind eine Form standardisierter Tests, die „normale“ Fähigkeiten mit denen einzelner gleichaltriger Schüler vergleichen. Durch den Vergleich der Studierenden untereinander lässt sich feststellen, ob, wie und inwieweit ein Studierender der Norm voraus oder hinter der Norm liegt. Diese Tests helfen bei der Diagnose von Lernstörungen und helfen auch Sonderpädagogen und anderen Fachkräften bei der Entwicklung einer geeigneten Programmplanung für Schüler mit Behinderungen.

Normbezogene Tests werden entwickelt, indem die Testaufgaben erstellt werden und der Test dann einer Gruppe von Studenten verabreicht wird, die als Vergleichsbasis verwendet werden. Statistische Methoden werden verwendet, um zu bestimmen, wie Rohwerte interpretiert werden und welche Leistungsstufen den einzelnen Werten zugeordnet werden.

Beispiele

IQ-Tests sind eine bekannte Form des normierten Testens. Beispiele für individualisierte Intelligenztests sind die Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC) und die Stanford Binet-Intelligence Scale, früher bekannt als Binet-Simon-Test. Der WISC-Test umfasst sprach-, symbol- und leistungsbasierte Fragen, während der Stanford-Binet-Test bei der Diagnose von Schülern mit kognitiven Behinderungen hilft.

Individualisierte Leistungstests helfen dem Schulpersonal, die schulischen Fähigkeiten der Schüler zu messen. Beispiele für solche Tests sind der Peabody Individual Achievement Test, der Woodcock-Johnson Test of Achievement und das Brigance Comprehensive Inventory of Basic Skills. Zusammengenommen bewerten diese Tests Fähigkeiten wie die Fähigkeit, Bilder und Buchstaben zuzuordnen, sowie kompliziertere Lese- und Mathematikfähigkeiten.

Wie Pädagogen und Praktiker normierte Tests verwenden

Viele Tests liefern Standardergebnisse, die einen Vergleich der Ergebnisse des Schülers mit anderen Tests ermöglichen. Sie beantworten Fragen wie: „Erscheint der Leistungswert des Schülers mit seinem IQ-Wert konsistent?“ Der Grad der Differenz zwischen diesen beiden Werten könnte eine Lernbehinderung nahelegen oder ausschließen. Sie können in bestimmten Bereichen auch intellektuelle Begabungen vorschlagen oder ausschließen.

Einige normierte Tests werden im Klassenzimmer durchgeführt. Andere werden von professionellen Therapeuten oder Ärzten in medizinischen Einrichtungen oder Kliniken geliefert. Die richtige Auswertung der Testergebnisse wird zusammen mit anderen Arten von Beobachtungen und Tests verwendet, um Behinderungen oder Verzögerungen zu diagnostizieren. In einigen Fällen helfen normierte Tests, die Berechtigung für IDEA-Sonderschulprogramme oder Anpassungen und Anpassungen gemäß Abschnitt 504 zu bestimmen.

Sobald ein Kind durch einen individualisierten Bildungsplan (IEP) oder einen 504-Plan abgedeckt ist, müssen seine Fortschritte genau überwacht werden. Pädagogen verwenden normbezogene Tests, um die Wirksamkeit von Lehrprogrammen zu bewerten und festzustellen, ob Änderungen erforderlich sind.

Genormte Tests außerhalb der Sonderpädagogik

Genormte Tests werden auch außerhalb von sonderpädagogischen Programmen eingesetzt. Bekannte Tests wie der Scholastic Aptitude Test (SAT) oder American College Testing (ACT) sind Beispiele dafür. Solche Tests können verwendet werden, um Schüler über Regionen, Rassengruppen oder sozioökonomische Hintergründe hinweg zu vergleichen.

Die Grenzen des normierten Testens

Normbezogene Tests sind nur eine Möglichkeit, die Fähigkeiten von Schülern zu messen. Viele Schüler mit und ohne Lernbehinderungen haben Prüfungsangst oder andere Probleme, die dazu führen können, dass sie bei Prüfungen mangelhaft sind. Mit anderen Worten, ihre Testergebnisse spiegeln möglicherweise nicht ihre volle Leistungsfähigkeit wider. Aus diesem Grund ist es für Schulbeamte wichtig, Portfolios von Schülerarbeiten, Beobachtungen von Schülern im Unterricht und andere Methoden zu verwenden, um ihre Fähigkeiten zusätzlich zu Tests zu bewerten.