Der Begriff “entwicklungsgerecht” bezieht sich auf die Praxis, einen Lehrplan zu erstellen, der darauf basiert, was Schüler in einem bestimmten Alter kognitiv, physisch und emotional tun können. Natürlich entwickeln sich nicht alle Kinder gleich schnell, daher gibt es oft eine Reihe von Fähigkeiten, die für jedes Alter als entwicklungsgerecht angesehen werden.
Zum Beispiel sollten Kindergartenkinder in der Lage sein, zu überspringen, Treppen zu steigen, Gegenstände zu zählen und mit anderen Kindern zu teilen. Erstklässler entwickeln die Fähigkeit, Muster in Wörtern und Zahlen zu erkennen, haben die motorischen Fähigkeiten, einen Bleistift zu greifen und besser auf soziale Situationen zu reagieren.
Mit zunehmendem Alter wird von Kindern erwartet, dass sie, abgesehen von einer körperlichen oder Lernbehinderung, Fortschritte in der kognitiven und körperlichen Entwicklung machen, bereit sind, mehr Verantwortung zu übernehmen, mehr Selbstkontrolle haben und in der Lage sind, sozial mit Gleichaltrigen zu interagieren und herauszufinden, wie es geht komplexere Konzepte zu verstehen.
Aber nicht jeder Erstklässler kann seinen Namen schreiben, auch wenn er einen Bleistift halten und Briefe schreiben kann. Daher kann die Entwicklung von Unterrichtsplänen und Aktivitäten, die die unterschiedlichen Lernstile und Fähigkeiten aller Schüler berücksichtigen, in einer traditionellen Klassenzimmerumgebung eine Herausforderung sein.
Entwicklungsgerechte Praxis, oder DAP, wie manche Pädagogen es nennen, kann sogar bei Kindern im selben Klassenzimmer etwas ganz anderes bedeuten.
Im besten Fall können die Lehrer die Art und Weise, wie sie jedem Kind das gleiche Konzept beibringen, personalisieren. Das Ziel des Einsatzes von DAP-Techniken ist es, kleinen Kindern eine ideale Lernumgebung zu bieten.
Entwicklung eines entwicklungsgerechten Lehrplans für kleine Kinder
Laut der National Association for the Education of Young Children sind drei Hauptbereiche zu berücksichtigen, wenn ein entwicklungsgerechter Lehrplan erstellt wird. Erstens ist es wichtig zu wissen, was in jeder Phase der Entwicklung eines kleinen Kindes erwartet wird, und dient als Grundlage für Entscheidungen über bewährte Verfahren.
Ein weiterer wichtiger Faktor ist zu wissen, was für jedes einzelne Kind angemessen ist. Das Beobachten von Kindern beim Spielen kann wichtige Einblicke in ihre Fortschritte und Fähigkeiten geben. Der NAEYC empfiehlt auch nachdrücklich, Entscheidungen darüber zu treffen, was für den kulturellen und familiären Hintergrund eines Kindes entwicklungsgerecht ist.
Die meisten Lehrpläne verwenden einige Richtlinien, um entwicklungsgerechte Praktiken zu bestimmen. Dazu gehört, dass Kinder ihre Umgebung erkunden und praktische Erfahrungen mit Lernaktivitäten mit wenig Aufsicht oder Anleitung sammeln können.
Es sollte ein Gleichgewicht zwischen Gruppenaktivität und Soloaktivität bestehen, was für Kinder, die introvertiert oder leicht überfordert sind, sehr wichtig ist. Ein Gleichgewicht zwischen aktiver, energiereicher Aktivität und ruhiger und nachdenklicher Aktivität ist ebenfalls wichtig.
Mehrere Lerntheorien basieren auf der Einbeziehung entwicklungsgerechten Lernens, darunter die Montessori-Methode und Waldorfschulen. Montessori-Schulen, die auf den Lehren von Dr. Maria Montessori basieren, sind weitgehend kinderorientiert, während Waldorfschulen lehrerorientiert sind. Beide basieren auf dem Prinzip der Erziehung des ganzen Kindes.
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